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21.
22.
天津市大港区第二中学 《天津教育》2009,(8):17-18
一、“三级研究，双向互动”，建构提升教师研究能力的联动机制
“三级研究，双向互动”，主要包括学校整体“课题式”实践研究、学科组集体“主题式”实践研究、教师个人日常“问题式”实践研究三个组成部分。“课题式”实践研究由学校负责，着力于挖掘教育的意义和价值，关注点在教育思想、办学理念的建构与发展上，主要解决的是“为什么教”的问题，为广大师生提供精神动力和智力支持。“主题式”实践研究由学科组负责，着力于挖掘本学科教育的意义，关注点在学科经常性问题的解决上，主要解决的是“教什么”的问题，为组内教师提供问题解决的一般性方法、策略。 相似文献
23.
上海市江南中学八 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(1):17-18
一、课题的引出 一次偶尔的机会,看到了班主任俞老师的通讯录。翻开一看,竟发现里面满是涂涂改改的痕迹,不禁一愣,俞老师是十分爱整洁的人,而她的通讯录却涂改得如此面目全非,怎么回事?询问之下,她却说:“发展实在太快,改都来不及啊！” 在好奇心的驱使下,我们又回家搜集了一些自己家长的通讯录,发现也都满是涂改的痕迹。看着那一本本涂了又改,改了又涂的通讯录,我门 相似文献
24.
师范院校的成人学员实习是实现教师"专业化"的重要途径.开展实习工作时,要根据成人学员的特点,进行目标定位,制定实习方案,发挥主体作用,开展创新教学.同时,要进行科学化、制度化、规范化的管理,不断总结经验,改进成人教育实习工作,提高实习质量,走出为基础教育培养高素质师资的实习之路. 相似文献
25.
28.
北京市第二十中学 《中国现代教育装备》2014,(4):41-44
北京市第二十中学作为北京市节约型示范校,深刻认识到开展环境教育、节约教育是关系到学生终身发展的大事。三年来,学校从强化组织管理着手,从节约一度电、一滴水、一张纸、一支笔、一分钱开始,把节约工作落实到日常的教学、工作和生活之中。学校通过多种形式加大教育力度,根据学校实际,以“营造校园绿色氛围弘扬民族传统美德”为目标, 相似文献
29.
吴县木渎中学劳技组 《苏州教育学院学报》1993,(3)
我校劳技教研组从无到有,从松散的组织成为正式的建制,在这过程中,我们体会到,深化教学改革是劳技教研组建设的保证。在每学期初,劳技教师都制订教学计划,确定自己的教改课题或教学科研课题,教研组综合制定教研组活动计划。对青年教师还要求其参加“青年教师联谊结对”活动,定时进行“六认真”检查与考核。教研组活动做到有计划、有目的、有记载。每学期青年教师人人开 相似文献
30.
北京市房山县长沟公社北正中学是在一九七○年一月由双磨、南正、北正、黄元井四个生产大队联合创办的一所新型的农村中学。四年来,在毛主席无产阶级革命路线指引下,在各大队党支部、贫管会和学校党支部的坚强领导下,在广大贫下中农的大力支持下,由于正确贯彻了毛主席的革命路线和党的教育方针,狠抓了党的基本路线和批林批孔的教育,迅速提高了广大革命师生的阶级斗争和路线斗争觉悟,他们在两个阶级、两条路线的激烈斗争中, 相似文献