高校学生工作管理规范化的人文旨归     

纪纯晶  井水勤 《大连大学学报》2008,29(4):139-141

高校学生工作管理规范化是提高办学水平、保证办学秩序和大学生健康成长的必要措施,也是法制社会的必然要求。高校学生工作的对象是人,高等教育的目标是培养高素质的人,因此必须在规范管理中融人人文精神,以人文关怀为旨归。  相似文献   

从“五月花”号到“哈佛”     

朱学勤 《教师博览》2008,(2):50-51

圣诞节到了,我的南方朋友从佐治亚——即中国人很熟悉的小说《飘》的家乡,长驱三千英里,开车两天来看我。而他们夫妇写的两本介绍美国社会、政治、文化的书,那一年在中国也上了热点图书排行榜,《历史深处的忧患——近距离看美国》和《总统是靠不住的》,已经为中国读书界熟悉。那两本书写得好,与他们的生活状态有关。抵美多年,他们以当小贩为生,在草根层摸爬滚打,一点没有在美留学生阶层的那些坏毛病。夫妻俩遥闻哈佛大名,  相似文献   

汽车上有多少人     

璩晓勤 《数学小灵通》2008,(Z2)

一辆汽车上有16人,到达A站时,有3人下车,5人上车。汽车到达B站时,有6人下车,8人上车。现在汽车上有多少人?  相似文献   

浅谈美国英语的特征及与英国英语在词汇用法上的差异     

张云勤 《英语辅导》2007,(6)

作为英语语言最大的两个区域性变体之一,美国英语的特征鲜明:具有区域性语言的范围和特点;不遵循语法的、句法的以及音韵的传统规则,善于吸收和创新。美国英语和英国英语在语音、语法和词汇等诸多方面有着不同的特点,尤其是在词汇用法方面的差异显著。  相似文献   

综采工作面风巷沿空留巷技术的探讨     

欧阳连勤 《淮南职业技术学院学报》2004,4(3):6-8

通过对某矿324综采工作面风巷的围岩变形规律、沿空留巷相对于综采工作面的位置在距离工作面不同位置的矿压显现特点进行分析，提出了沿空留巷的基本设计思路，为沿空留巷的设计、施工提供了理论基础。  相似文献   

试论大学生集体主义道德观念的培养途径     

虎业勤  姚伟 《许昌学院学报》1997,(Z1)

大学生集体主义观念的强弱是直接关系到社会主义精神文明建设成败的大问题。本文论述了培养大学生集体主义道德观念的四条途径：（１）明确集体主义的科学内涵和时代价值，是培养大学生集体主义观念的前提；（２）树立正确的自我观是培养大学生集体主义观念的关键；（３）正确处理好周围的人际关系是培养大学生集体主义道德观念的基本途径；（４）坚持正确的舆论导向，创造良好的社会环境，是培养大学生集体主义道德观念的重要保证  相似文献   

高职英语体验式教学应用探讨     

张云勤 《长春教育学院学报》2014,(11):133-134

随着经济全球化的不断发展,我国对于英语专业技术人才需求越来越多,高职院校是培养应用实践型职业技术人才的重要机构,承担着培养职业英语人才的重任。体验式教学在英语教学中的应用可以激发学生的英语兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,在体验英语过程中提高英语的应用实践技能。本文分析了体验式英语教学模式、高职英语教学的特点和高职院校体验式英语教学存在的问题,阐述了体验式教学在高职英语教学中的应用。  相似文献   

注意焦点的追加反馈对模拟足球接球任务反应时影响的实验研究     

谭嘉辉  刘〓涛  周兴生  赖〓勤 《广州体育学院学报》2021,(2):48-52

研究的目的是调查在模拟足球接球任务中不同注意焦点的追加反馈对受试者手指按键动作反应时快慢的影响。80名大学生参与者被随机分成4个组：外部注意焦点-描述性反馈（组1）、外部注意焦点-处方性反馈（组2）、内部注意焦点-描述性反馈（组3）和内部注意焦点-处方性反馈（组4）。在技能获得阶段,所有受试者都进行了7个模块的任务练习,并且48h后进行保持测试。在技能获得阶段,按33%的反馈频率向受试者提供了追加反馈,而在保持测试阶段没有追加反馈。结果显示：在技能获得和保持测试阶段,注意焦点类型和追加反馈方式对受试者的手指按键反应时都呈现出了非常显著性的差异。与内部注意焦点相比,外部注意焦点更利于产生更快的反应时;与描述性反馈相比,处方性反馈对于降低反应时的优势更大。结论：在技能获得和保持测试阶段,外部注意焦点和处方性反馈更有利于大学生初学者开放性认知技能的学习和表现。  相似文献   

论高职院校学生性健康教育     

陆学勤  李俊翰 《大观周刊》2012,(15):121-121

中国传统性观念和西方“性解放”和“性自由”的思想之间存在的差异。高职学校的性健康教育已经越来越受到来自社会各界的广泛关注．但是在针对学生性健康教育方面却是相对滞后。如何做好高职学生性健康教育将是本文重点论述的问题。  相似文献   

读图如读书     

文力  勤宝 《初中生》2010,(35)

图画也好,文字也好,其实承载的是同一思想母体。读书也好,读图也好,同样充满乐趣,同样启人心智,其实读图就是读书。  相似文献