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852.
853.
一、选择题1.法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场。图 1为点电行a、b所形成电场的电场线分布图,以下几种说法正确的是A.a、b为异种电荷,a带电量大于b带电量B.a、b为异种电荷,a带电量小于b带电量C.a、b为同种电荷,a带电量大于b带电量D.a、b为同种电荷,a带电量小于b带 相似文献
854.
运用文献资料、访谈等研究方法,在充分认识2003年我国颁布的体育教育本科专业新课程方案的基础上,对各高校在执行课程方案过程中存在的问题进行研究,探讨我国高校体育教育专业课程开设的合理性,提出切实贯彻新课程方案精神的建议,旨在为新时期体育教育专业课程改革提供参考。 相似文献
855.
所谓直觉思维,就是人们在分析问题和解决问题时,能迅速地用自己的全部经验和知识,在对对象作过总体上的观察分析以后,以单刀直入的方式,力求一次接触事物的本质,作出假设,然后再对假设进行证明的思维方法。直觉思维是在生产、生活和教学中广泛应用的思维方法。 相似文献
856.
在改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期,报纸、广播、电视等大众传媒,担负着“以正确的舆论引导人”的历史性任务。为了切实加强对新闻单位宣传的宏观指导,北京市委宣传部提出,以办好报纸要闻版、周末版和广播电视新闻节目为突破口,提高新闻宣传质量,搞好舆论引导。近一年来,市属各新闻单位按照这一部署,抓住关键,重点突破,下苦功夫,收到了明显的成效。 相似文献
858.
唐丑龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z2)
一、教学设计思想“速度”与“加速度”是描述物体运动的两个重要物理量,许多初学者,特别是刚入学的高一年级学生对这两个概念常常是混淆不清,对其使用也常常是张冠李戴;而教师在教学过程中也经常为学生误解而感到头痛。如何利用计算机课件实现场景再现的方式达到事半功倍的效率,如何让学生熟悉运用这两个物理量来描述物体的运动呢? 相似文献
859.
龙洁 《中小学作文教学(小学版)》2008,(5)
以往的教学评价,教师享有绝对的权威,是教学唯一的裁判员,而学生则处在被动的被审视与被选择的地位,他们往往产生恐惧、消极、应付、作假、反抗等心理和行为,从而使评价失去真实性, 相似文献
860.
龙瑞文 《体育成人教育学刊》1995,(4)
《体育函授》指导我搞体育科研成都体院函授生龙瑞文自１９８４年就读于成都体院函授体育专科开始，我就成为《体育函授》（前为《体育函授通讯》）的忠实读者。当时为便利于函授学习，每当一期新的《体育函授》拿到手的时候，我便迫不及待、怀着如饥似渴的心情拜读。《体... 相似文献