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问题-探究教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从教学实践出发,探讨问题一探究教学模式的操作要义,分析该模式的特点,并指出其存在的不足. 相似文献
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叶亚美 《中学数学教学参考》2013,(1):26-28
课本是依据“课标”编写的，是“课标”的具体化．因而，它应该成为传递知识信息最重要的载体和课程资源，成为学生学习活动中可凭借的最便利的范本．然而，在实际教学中，我们发现，一些教师对课本提供的素材认识不足，低效甚至无效使用课本素材．下面，笔者结合实例进行具体分析，以期提高课本素材使用的有效性． 相似文献
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授之以渔是普遍被推崇的教学方法，很多教师把它当作经典顶礼膜拜。我认为，比起授之以鱼，授之以渔的确是一大进步，不过，盲目地把它当灵丹妙药来看待，也未必妥当。其实，授之以渔本身也还有许多不明确的因素，还需要我们当教师的不断思考、深化。 相似文献
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叶亚美 《中学数学教学参考》2006,(24)
实验是新课程所倡导的一种学习方式,新教材上出现了许多学生实验,其目的是让学生在实验的过程中能够进行体验和感受数学,同时通过亲历的过程,激活思维,达到知识从感性到理性的深刻领会.这就要求我们在进行实验教学时,应努力使实验凸现出其启迪思维、激励创新的功能.但在实际教学中,老师对待实验教学的态度却不容乐观,在实验的设计和处理上也常有欠妥之处.下面以“§11.3在反复实验中观察不确定现象”(华东师大版七年级下册)中不同老师的上课片段为例,分析实验教学中存在的一些弊病,以期对提高实验教学的有效性有所启示. 相似文献
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观看电视娱乐节目,惊叹主持人个个都是煽情高手。在节目进行的过程中,他们以言表情,以情激情,用情去驾驭每一位表演者,用情去关注每一位嘉宾,用情去感染每一位观众,用情营造了舞台上完美的艺术、哲理和娱乐氛围。这使我想到了语文教学的课堂,学生个性的张扬,内在精神的解放,缺少的不正是这样一种情感的温床?因此,我们在语文教学的课堂上,必须做煽情的高手,用情去融化传统教学的冻土。1.要深情尊重,让学生敢于自主在语文课堂中,教学应是教师教与学生学的交往与互动,师生双方互相交流,互相沟通。师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的感… 相似文献
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国家教委、语委文件指出“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应厢能力,是素质教育的重要内容”。并规定要使普通活成为“校园语言”、“教学语青”。问时还强涮指出“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话的能力”,“经过义务教育阶段的学生应能说比较标准的普通话,非义务教育阶段的学生应在已有的基础上继续巩固提高”。 相似文献
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长期以来,传统的预成教学一直占据语文课堂的主导地位。在这种教学模式下,教师在课前对每一节课的内容和进程进行精密设计和过度预设,并在课堂中按照自己的救学设计按部就班地进行教学。这种以敦案为本位的教学方式是一种封闭性的教学,它无视学生的存在与感受,使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣。 相似文献