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71.
仓义玲 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)
从Lagrange中值定理的结论及它的几何意义出发,采用多种方法证明了Lagrange中值定理。 相似文献
72.
课堂教学中如何激发学生的学习积极性,培养学生的思维能力,是教师在课堂教学时非常关注的问题。学生思维最活跃的时候,往往是教师提供或学生主动提出一些富有启发意义的问题的时候,因此,创设问题情境能有效地激发并维持学生的思维。一、引发悬念,激发动机。课堂教学的开端,能否巧妙地遵循学生的认知规律创设问题情境,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,激发起学生积极思维的动机,是一堂课取得成功的基础。 相似文献
73.
高考,是考生智力的大比拼。体能作为学习活动的物质承载体在高考时也同样接受着挑战和考验。考生的目光投注在如何提高成绩上,广大考生家长则更关注怎样才能当好孩子的营养师。人的营养摄取来自于食物的摄入。由此也就引发了药补和食补的“强强”相争。很多考生家长认为药补针对性强、见效快,因而愿意采用这种方式帮助孩子走 相似文献
74.
长期以来,在小学数学教学中,存在着教师只考虑怎样教,而不考虑学生怎样学的问题,在教学研究活动中,也主要研究教法,而很少研究学法的现象。我们说“教学法、教学法,就是教给学生学习方法”。因此,我们在小学数学教学活动中,必须在转变思想观念的同时,舍得在学法指导上花精力、下功夫,积极探索有效方法,以达努力提高小学数学教学质量的目的。在学法指导上,笔者认为,至少应强调如下三点: 1.教给预习的方法,培养小学生预习的习惯。 相似文献
75.
76.
要探究大禹治水为什么三过家门而不入，首先要了解当时一个极为重要的社会背景：也就是在大禹治水之前，禹的父亲鲧是被尧、舜殛杀的。尧舜为什么要殛杀鲧呢?史学界一般认为是因为鲧治水无功。笔经过考证，认为鲧的被杀，是古中原地区部族问相互斗争的必然结果。黄帝尧舜禹时期是古中原地区遭逢社会制度发生根本大变革、社会矛盾阶级矛盾错综交织的时期， 相似文献
77.
在党的十五大精神指引下，我国高校的党风廉政建设和反腐败斗争取得了显成效。但由于剥削阶级腐朽意识的长期存在，由于西方资产阶级拜金主义和享乐思想的影响，加上改革开放以来市场经济的某些负面影响，近年来，高校中的不正之风和各类违纪违法现象潜滋暗长，已到了不能不引起我们高度警惕的地步。为此，笔拟就当前高校党风廉政建设和反腐败斗争所面临的严峻形势、办案执纪对其成败的决定性影响以及加大办案执纪力度的相应对策等作一些探讨。 相似文献
78.
某研究机构曾对不同地区、不同层次学校的2000多名学生进行过问卷调查,结果显示,有47％的学生不喜欢数学！这一惊人数据警示我们,作为自然科学的支撑学科——数学,它应该呈现给学生的巨大魅力被丧失殆尽！《国家数学课程标准》(征求意见稿)指出:“数学教育应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到发展。”严峻的形势、迫切的要求告诫我们,“让学生体味到数学的可亲、可感、可用,让数学的巨大魅力得以回归,让学生体味到数学的魅力”,理应成为我们所思考的问题。 相似文献
79.
仓林忠 《江苏广播电视大学学报》1996,(2)
在我国古中原地区，至迟在黄帝时代就存在着帝王家族世袭制。帝位始终只在黄帝族、以黄帝为始祖的同宗子孙中更替。黄帝以后有父死子承与避位先帝亲子的惯例，且尧舜禹生前也并未转让帝位。 相似文献
80.
仓道来 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(5)
本质和现象之间能否辩证转化？在已出版的哲学教科书、著作和文章中，几乎都未从涉及。在哲学史上，曾有过激烈的争论，从古希腊哲学到黑格尔，都没能正确解决这一问题。马克思和恩格斯虽然没有直接提出本质和现象的辩证转化，但在他们的著作中，都表达了这个思想。列宁明确地提出了这一思想。马克思主义哲学科学地解决了这个问题：本质和现象之间的往返流动，是其间辩证转化的重要特征；本质和现象之间的对立，只在一定的范围内才具有绝对意义，超出一定范围，无疑是相对的；人的认识是从现象到本质，又从本质到现象的转化过程，这种过程是客观事物的本质和现象的辩证转化在思维中的反映。 相似文献