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任世江 《历史教学(高校版)》2011,(3)
历史学与政治学有交叉,又有区别。历史学研究各国的政治制度倾向于追溯渊源,解释形成的原因。政治学研究制度为说明政治行为,更注重现在。高中历史课程的专题欧美代议制的 相似文献
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任世江 《历史教学(高校版)》2010,(7):38-40
人教版选修教科书《历史上重大改革回眸》中的“戊戌变法”编写了4节,第一节介绍背景,第二节是维新运动,第三节百日维新,第4节戊戌政变。一位青年教师的公开课选择最后一节,用一课时。他制作的图像非常吸引学生的眼球,一架天平,底下分左右排放砝码,砝码都有个小人头,有姓名的人头像都是从教科书上摘下来的,左边的人头分别是光绪、康有为、梁启超、谭嗣同;右边则是慈禧、荣禄、袁世凯、守旧大臣、读书人。 相似文献
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任世江 《历史教学(高校版)》2006,(2):54-56
依据初高中历史课程标准编写的中学历史教科书，关于夏、商、周三代的社会性质出现三种写法。人民教育出版社的初中和高中两套教科书，明确将夏商周三代定性为奴隶制社会，尤其是初中课本，其行文如同教学大纲下的统一教材；高中课本虽然没有刻意定性，但其关于分封制的文字描述和示意图，仍将奴隶作为人数最多、最底层的阶级，在井田制部分也强调“诸侯卿大夫强迫奴隶和庶民在土地上集体耕作”。人教版还明确商鞅变法确立了封建土地所有制、秦朝是第一个统一的封建王朝。 相似文献
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原题:1848年欧洲革命失败后,马克思、恩格斯曾预言,新的革命高潮很快还会到来,无产阶级将获得最终胜利。但是,1895年恩格斯又写道:“历史表明,我们以及所有和我们有同样想法的人,都是不对的。历史清楚地表明,当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。”结合19世纪50、60年 相似文献
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任世江 《历史教学(高校版)》2007,(1):64-68
从公元前1046年到公元前770年，西周存在了276年。如果将西汉与东汉、北宋与南宋分开计算，秦以后的王朝没有超过300年的。明朝也存在了276年，唐朝和清朝都超过276年，又不到300年。一个王朝能存在这么长时间，说明它是比较稳定的。唐、明、清三朝都有过辉煌的时期，很多记载和文物为后人留下了想像的空间。西周从存在的时间上可以与这三朝相比，但它有过辉煌和繁荣吗？西周是个什么样的社会？他为什么能够存在那么长时间？在历史影响方面，它能和唐、明、清比肩吗？要比较客观地描述和想像西周社会，必须从制度说起。 相似文献
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任世江 《历史教学(高校版)》2010,(10):26-28
由教育部考试中心命制的2010年高考新课程卷第40题,非常精彩。假如高中历史教师能够通过这道试题理解了资本主义萌芽问题,理解了这道试题考查思维的功能,那么,改进教学,使教学向着培养素质的方向发展, 相似文献