教师要让学生明白的几个道理     

李淑英  张晓东 《吉林教育》2009,(3):45-45

中学时期是阅读的高效期，培养良好的阅渎习惯，掌握正确的阅读方法，对于积累知识，扩大知识面十分重要。阅读在农村初中生的空闲时间里占什么地位？据我们调查，我镇农村初中生闲暇里最想做的事一般是：  相似文献   

优生与胎教新探     

吴淑英  周国光 《贵州教育学院学报》1996,(2):1-6,46

经济的振兴，科技的发展，乃至整个社会的进步，归根结底，都取决于全民族素质的提高和大量合格人才的培养。然而，培养合格人才的起点在哪里？提高各民族素质的始基又何在？唯一的答案，就是优生与胎教。一、优生与胎教的涵义优生，指生育健康聪明的后代；胎教，指对胎儿实施的超早期教育或零岁教育。优生与胎教的思想及其实践，有着悠久的历史。原始社会逐步排除直系血统之间的婚姻，就有巨大的优生意义。古希腊学者亚里斯多德和我国《札记·深博篇脚都有关于胎教的思想。近代英国学者高尔顿创立优生学后，美国、加拿大、丹麦、瑞典等国在…  相似文献   

浅谈伯明翰学派的课堂会话理论     

何晓春 《贺州学院学报》1997,(1)

以辛克莱为首的伯明翰学派对课堂会话进行了深入的研究,把课堂话语结构分为五个阶层:课、课段、回合、话步、话目.教师与学生的会话有一个框架和一个焦点.教师与学生的回合中包含诱发、回答和反馈.  相似文献   

中专图书馆及其自动化建设     

张廷广  何潺 《河北科技图苑》2001,14(1):12-13,22

简述了我国中专图书馆目前的状况，并阐述了它的职能，进而讨论了中专图书馆自动化建设的模式，指出网络化是中专图书馆的最终选择。  相似文献   

论“NA的N”结构     

何洪峰 《黄冈师范学院学报》1997,(2)

1、从切分“NA的N”结构入手，得到其内部直接成分“A的N”、“NA的”、“A的”三种结构。2、分析“NA的N”及各直接成分的结构，得到如下结论：“NA的N”有双层限定和单层限定两种结构，单层限定的“NA的N”和“A的N”结构有同位性的、离散性的、特称性的三种语义类型；“NA的”有“的”字短语和主调短语两种结构；“A的”是“的”字短语。3、讨论了内部三种直接成分结构与整体结构“NA的N”之间的替换关系，得到了一系列替换规则。4、归纳了各结构间替换关系的决定因素，并指出了制约各种结构之间的关系的深层原因。  相似文献   

成材之路     

何知礼 《中国地质教育》2001,(3):7-13

科学技术是第一生产力。当今科学技术在提高生产率中所占比例越来越大。一个高新技术产业工人的产值,远远大于一个普通工人的几个数量级。今后国力的竞争,将在很大程度上取决于科技发展状况和优秀科学家所占比例。任何国家要在知识爆炸的今天跻身于21世纪世界强国之林,其迫切而又  相似文献   

贵州省少数民族地区小学教师学历大专化现状研究     

罗永祥  何秀黔 《贵州教育学院学报》2004,20(5):9-12

应用问卷调查法，通过SPSS for Windows 11．5进行统计分析，从地区、身份和学历三个维度研究贵州省少数民族地区小学教师学历大专化进程的态度、提升学历的方式、获得专科文凭的花费和获得学历所需时间四个问题，得出的主要结论是：该地区广大小学教育工作者已接受了小学教师学历大专化的观念，主要通过假期函授方式获得学历，学员获得专科文凭一般需要三年时间，花费3000-4000元。学历和地区是此项研究中最重要的难度。  相似文献   

售后服务电信的核心竞争力     

何新民 《科学中国人》2002,(10):50-50

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企业思想政治工作与档案工作的关系     

赵志英  何天正 《四川档案》2001,(3):16-17

该论述了企业档案工作与思想政治工作互相促进的辩证关系，强调二是企业经营管理的重要组成部分，并以剑南春集团公司为例，就新形势下如何加强思想政治工作与档案工作进行了探讨。  相似文献   

浅论句子的理解过程     

何晓春 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)

人们在交际过程中一般是按照句子的意思来达到交际目的的。每个句子,不论长短,都有一个理解过程,句子的理解过程涉及生理、心理、语境(context)、句子结构等方面的因素。理解过程就是听话人(receiver)根据听到的语音材料去建立意义,即命题(proposition)。例如,我们想理解这个句子;The handsome youngman is driving a new car.我们必须按次序听懂每一个单词,先是the,然后是handsome,最后到car.听完这些语言素材后,听话人对它们进行切分与组合、过滤、确定对策,然后建立命题。语音与词之间形成了一种对应关系。这种对应关系是约定俗成的,带有任意性(arbitrariness)。听话人通过日积月累把这种对应关系存储于大脑中,以便备用。当听话人获得语音材料后,他便把它转化为词,然后把词进行组合切分,形成小命题,再把小命题合成为大命题。 切分就是把听到的词分成若干个自然的小组,如the handsome youngman是一个切分单  相似文献