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余虹 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(3):33-37
教材是课程内容的载体,教材对课程内容的呈现主要是靠教材语言来实现的。教材语言的模糊不清直接影响到课程内容呈现的不确定性。通过对语文教材对象语言与叙述语言模糊性特征的分析,从而论证当前语文课程内容的随意、无序,以及由此体现出的不确定性,以期待语文教材的进一步完善。 相似文献
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目前课堂教学缺乏学科核心问题的设计与教学。根据学科核心问题的内涵、特征、结构与类型,教师可以根据学科基本结构、学科核心能力、社会生活实际和学生的需要、兴趣来设计学科核心问题,并从情境、内容和形式三个维度加以表述。基于学科核心问题展开探究性教学的基本思路是:创设情境,提出问题;自主探索,尝试解决;合作学习,解决问题;深思质疑,总结方法;拓展应用,领悟思想。 相似文献
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余虹 《四川师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
“乐”是一个古老而内涵丰富的概念。《乐记》中之“乐”便有六种含义，从“乐器”到“欢乐”，从感官享乐之物到一种艺术形式，从诗歌舞三位一体的原始艺术到音乐以至德音的纯粹艺术，几乎包括了先秦人对整个“乐”的看法。本文拟从《乐记》之“乐”的内涵演变，探讨古代中国人审美意识的发展历程。 相似文献
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民族平等是邓小平民族理论的立足点，是民族区域自治的主要内容。从政治、经济、文化三个方面论述党的第三代领导集体对邓小平民族平等思想的继承和发展，充分地证明了以江泽民同志为核心的第三代领导集体与时俱进的理论品质和对民族平等的高度重视，这一理论必将对新的历史时期我国如何进一步实现民族平等和各民族共同繁荣具有巨大的促进作用。 相似文献
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探究性学习主要是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，自主学习，主动获取知识，应用知识并解决问题的学习活动探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。 相似文献
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一、理想,我们在守望作为一个具有指导性和方向性的纲领性文件,《九年义务教育语文课程标准》对当前的初中语文教学的影响无疑是深刻而长远的。它提出的语文课程的目标体系、实施建议以及评价建议都充分地反映了我们对传统语文课程特点(人文性、实践性、汉字与汉语的自身规律)的总结性认识和深刻反思,比如它在课程目标部分中提出的“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”、“语法修辞知识不作为考试内容”等观点都体现了由知识中心向以学生能力发展为中心的转变。它对课程评价的建议都充分体现出《语文课程标准》以学生发展为本的语文教育新… 相似文献
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随着现代社会的发展，社区已成为人们生活的重要环境。为了实现我国的可持续发展，必须建设良好的社区环境。而要建设良好的社区环境，一个重要的方面就是加强社区环境道德建设。本讨论了当前加强社区环境道德建设的必要性、内容和途径。 相似文献
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关于语文的"话语性"阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
余虹 《四川师范大学学报(社会科学版)》2002,29(5):141-144
在关于语文属性的讨论中 ,出现了“工具性”和“人文性”、“语言性”的争论。语文是一种以话语为教学对象的教育媒介。它通过一些话语形态的范例 ,在展示话语的最基本的构成规律和存在方式的同时 ,显现出最基本的文化价值规范。其功能和目的在于 ,使受教者在掌握基本的话语能力的同时 ,获得人之为人的最初领悟 相似文献