排序方式： 共有33条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
英国国家档案馆是英国官方档案馆,隶属司法部,保存着英国近千年来的历史档案和资料,是保存档案最多的档案馆之一。英国国家档案馆保存有超过一千多万份政府和公共历史档案资料,从英格兰土地清丈书册(末日审判书)到当代政府文件和数字化 相似文献
12.
13.
从泛化回归本真:教学中教育技术的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育技术的普及,教学过程中教师主导作用的削弱,学生学过程的让位,师生交往情感的缺失等由教育技术泛化引发的问题也日益严重。针对社会功利风气,教学管理部门评价体系以及教师盲目追求思想三个诱发原因,要抵制教育技术泛化,必须摒弃功利思想,重新审视教育技术的运用;改革评价体系,建立多媒体教学质量监控体系;开展校本培训,提高教师的教育技术应用能力。 相似文献
14.
“看文先看题”、“题好文一半”这两句话充分概括了新闻标题的重要性。对于网络新闻标题尤其如此。首先。由于网络新闻大部分采用列表式,浏览者对新闻的主要内容最先只能从标题中获得,而他们需不需要该内容,对该内容感不感兴趣决定了他们要不要点击此新闻。 相似文献
15.
侯英 《中国教育技术装备》2007,(12):13-15
混合方法研究是近几年在美国兴起的一种教育研究方法范式,由于其提倡在同一研究中合并质性研究和量化研究的优点,增加交叉性优势,压缩非重叠性弱点而深受学术界关注。针对当前国内教育技术学研究方法单一,缺乏整合性等问题,以及质性研究和量化研究相互对立的现状,混合方法研究从"和合"的思维方式为教育技术学研究方法提供一些有意义的启示。 相似文献
17.
18.
浅析当前我国教学设计理论与实践的分离 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计旨在用最优化的思想和观点对教学过程进行设计,在教学理论、学习理论与教学实践之间起到中介的作用。近年来,尽管教学设计的理论和实践都有了很大的发展,但是,其桥梁作用并没有得到充分的发挥,甚至还出现了二者分离的现象。本文在分析当前教学设计应用实践现状的基础上,从教学过程的特性、教师以及教学设计理论取向三方面对二者分离的原因进行了探讨,并提出了相应的建议与对策。 相似文献
19.
“前／后”对可以进入“x＋前／后”结构的时间词有具体的语义要求。时点时间词要具有[＋定位性]的语义特征,同时,顺序义和当前义会严重影响与“前／后”的组合能力,并给整个结构带来界限性的语义特征。时段时间词要具有【＋指量性,一划界性]语义特征。这一分析也许能对“x前／后”结构中“前／后”与x的组合要求有所启示。 相似文献
20.
侯英 《中国科教创新导刊》2010,(17):108-109
军校校园信息文化是普通高校的校园信息文化和军营信息文化的结合体,它的建设是一个综合工程。军校信息文化建设不仅要加强技术应用与资源开发,实现网络的互联互通及资源的共享,更应该重视人的因素,提高军人的信息素养,并对校园信息活动实行人性化管理。 相似文献