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俞群 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
2002年4月18-19日,昆明市教育局教研室在昆明市明通小学举办“小学语文课程标准培训班”。 昆明市小学语文的教研员、教师百余人到会进行了《课标》学习研讨活动。本次培训班按课改报告、教学实例、总结研讨3步模式来进行。 从北京一级培训《课标》学习刚回来的昆明市小语教研员俞群,尝试着用较为流畅易明的电脑幻灯形式,讲解语文课标给我们带来的新理念、新思考、新要求,力求对《课标》进行诠释性的归结,这种方式还有待随课改实验的铺开进行更多的实践。接下来的4节教学实例课,有石林县的苏教版实验教 相似文献
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李小韦（化名）是小学四年级的男孩子。小韦在学校经常与同学吵架、打架，因此同学关系紧张。他也很少参加班级集体活动。他与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼。并且对老师的批评常常顶嘴。回到家里，他与父母沟通也很少，经常发脾气，甚至亲戚、朋友喜爱地摸摸他的头，他也会因此生气。[第一段] 相似文献
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孩子的某一行为习惯是好是坏,诸如入睡是否要大人陪着,饭前便后及外出归来是否洗手,玩具玩好后是否自己整理放回原处,某些需求、欲望得不到满足时,是易被说服还是纠缠不休,等等,与这一行为最初出现时大人对其要求如何有密切关系。我儿子在五六个月时,形成了躺着吃奶糕的习惯,边吃边踢着两条腿很是高兴。但一抱起来坐着吃,就低着小脑袋,闭紧小嘴。有趣的是喂他吃牛奶却爱坐着吮,躺着反而别扭。究其原因,是因为我最初喂他吃奶糕那时,贪图方便,让他躺着吃,而喂牛奶从一开始就是坐着喂的缘故。这一教训使我认识到,好习惯要从小培养,一旦形成了坏习惯,则要先克服坏习惯,才能建立新的好习惯。所以,我后来十分注意孩子随着 相似文献
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某校学生心理辅导室来了一位初二学生,他叫晓伟（化名）。下面是他的自述。
3岁时父母离异,我被判给父亲。父亲把我扔到乡下奶奶家,奶奶非常疼爱我。6岁时,我被父亲接到他身边,在城里小学上学。我学习很好,也很用功。 相似文献
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有一位母亲来信诉说了她对8岁女儿“学习不专心”的焦虑。她在信中说:女儿现在上小学二年级,上课不能专心听讲,放学后总是要玩够了,才很不情愿地坐下来做作业,而且马马虎虎做完了事。早在幼儿园时,老师就曾反映这孩子上课爱说话、玩小东西:小学老师说她不是题目不会做,而是磨蹭,不肯动脑子。这位母亲自责道:“我知道这是受我的影响,从小娇惯了她。” 相似文献
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俞群 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):22
叶圣陶先生说过"教材无非是个例子."的确,课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘贴而成,而新的理念下的语文教学却是要求教师要把语文这一门课同大干世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大干世界中去学习、理解并且真正地运用语文.而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子.…… 相似文献
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过了学步期,乐乐特别喜欢跌跌撞撞地四处“乱闯”,确实,独自行走让乐乐感到周围的世界一下子变大了。看到乐乐睁着新奇的眼睛探索周围的一切,妈妈高兴的同时,也被乐乐整日翻箱倒柜的行为弄得心烦。比如妈妈一不注意,积木、蛋糕就被丢进了痰盂,乐乐伸手去捞还不够,还要拿小摇铃在里面乱捣一气;这里还没处理完,乐乐又把护肤品、口红弄得墙上、地上、床上和自己的脸上一团花。有一次,妈妈把针线盒放在铺着台布的桌子上,乐乐走过去,一把拉下台布,把针线、纽扣撒得满地都是……妈妈发现时被吓得不轻,因为乐乐正蹲在地上很认真地捡缝衣针呢。妈妈… 相似文献
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小档案多湖辉是日本最受推崇的教育心理学专家。他认为培养孩子最好的办法就是父母自己成为“教育的实践者”,以一个实践者的心态来教育孩子。多湖辉对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深且有独到的见解,他善于观察生活,提出了许多值得反省的问题,给人以启迪。多湖辉认为增强孩子能力的最好办法,就是使父母成为“教育的实践者”。父母不仅要了解孩子独特的心理动态,而且应该针对不同孩子的个性特征,不断地从生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。让父母和孩子一起成长。多湖辉童年故事世界上最幸运的人在一个贫寒的家庭里,爸爸辛苦地工作,… 相似文献
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作为独生子女的母亲,我既希望孩子的童年快乐,又希望孩子成才。而要使希望变成现实,我认为重要的一点是培养孩子的兴趣。因为凡有兴趣的活动一定伴随着快乐的体验,它能推动孩子积极去从事某种活动,从而有可能促进其某方面能力的发展,并有可能形成某种专长。家长应该充分认识兴趣对孩子能力发 相似文献