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一、无线移动通信与有线固定通信一同发展人们常把有线固定通信和无线移动通信作为信息基础结构(NII/GII)的两大组成部分。近年来它们都以明显的快速步伐向前推进,而且进入新世纪后将更加快速发展。传统的有线固定通信网是“公用交换电话网”PSTN,长期来一直保持扩大建设。但是,自90年代中期起,国际互联网Internet兴起,使全世界的传统通信网受到前所未有的冲击。数据通信业务量每年急剧上涨,其增长率远远超过传统电话的年增长率。按照这样的势头,进入新世纪后的五年左右,全世界的数据信息业务 相似文献
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多少年来，Amena Begum一直过着贫穷与受虐的难熬生活。她的家庭是孟加拉国最贫穷的——几千个实际上一无所有的家庭之一，在荒凉的土地上找到一点栖身之地，靠打短工维持生活。 相似文献
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日渐突出的各类缺水问题已经成为阻碍社会发展的阻力之一,文章通过对珠江流域水资源目前存在的问题进行探讨,提出了建设节水型社会的构思,以解决当前的缺水矛盾. 相似文献
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北方的初春是肮脏的。这肮脏当然源自我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里,寒冷催生了一场又一场的雪,它们自天庭伸开美丽的触角,纤柔地飘落到大地上。使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你飞雪中行进在街头,看着枝条濡着雪绒的树,看着教堂屋顶的白雪,看着银色的无限延伸着的道路,你的内心便会洋溢着一股激情,为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 相似文献
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移动学习的出现是教育需求与技术发展互相驱动的过程。本文分析了移动学习活动模型,一是将移动学习活动的中介工具分为技术和符号工具两类;二是从技术和符号两个层面分析各个要素及其互动关系,三是提出产品研发和教学应用相结合。在此基础上,从两个层面介绍手持式设备的混合式教学应用,其一是学习环境的建设;其二是结合数学课堂教学实践,努力促使传统课堂教学和移动学习融合为一体,共同促进学习。 相似文献
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建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。基于建构主义理论下的《中国古代文学》课程的教学改革,以提升课程教学的内涵与特色为目标,以体现课程整体设计为重点,从教学理念、教学模式、教学方法和学习行为等层面,积极探索改进教学的策略与方法,构建＂理论实践一体化、教学实训一体化、学习科研一体化＂的实践教学体系。 相似文献