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从国家以及各省市业已颁布的《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》可以看出,促进教育的优质和均衡发展,已成为现阶段我国教育尤其是基础教育改革和发展的基本目标和任务。如果撇开宏观的政策层面的"机会公平"以及硬件层面的"资源公平"等因素之外,实 相似文献
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冯章葆 《中学历史教学参考》2001,(4)
中学历史学科的必修课课时又要减少了。据一项调查统计表明 ,我国的历史教学计划平均两年多就要变动一次。普通中学的历史课程像钟摆一样 ,摇来摇去 ,循环往复。表现在课时分配上大起大落 ,课程内容频频修改 ,选修课设置上几经反复 ,乃至形同虚设。那么 ,新世纪中学历史教育真的可有可无吗 ?回答当然是否定的。历史是什么 ?它一方面是指事迹或事象本身 ;另一方面又指那些通过想象为了想象写出来的东西。所以我们所探讨的历史并非纯客观的自然存在 ,而是渗透着哲理思辨的理解、认知与总结。这也就使历史学科定位在人文学科之上 ,并成为了承担… 相似文献
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冯章葆 《南京晓庄学院学报》1999,(2)
教师是实施素质教育的主力军。优秀的历史教师素质是历史学科坚持素质教育正确方向的前提条件;是保证素质教育入轨到位的必备条件;是保证素质教育操作落实的重要条件。 相似文献
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近几年来，我校心理健康教育课题组对本校及市区其它几所学校近千名初高中教师的心理健康水平进行了问卷调查和抽样检测。结果发现．超过80％的教师感到每天很忙、很累，但在总结的时候又想不出自己干了什么，约90％的教师感到当教师越来越不容易，压力很大。 相似文献
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《历史课程标准》明确强调情感、态度与价值观培养的重要性，并在课程目标中用较大篇幅，就如何在课堂教学中培养学生的情感、态度与价值观做了阐释。这已为众所熟知，无需一一罗列，况且同仁们据此所做的探索也已非常之多。笔者在领略过许多独到见解之余，也想谈点拙见，供大家批评指正。 相似文献
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