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教育评价必须引入软方法。本文试图从观念、理论原则和操作方法等方面对软方法做 了初步说明。当前,研究性学习是一个值得关注的热点,文中以此为例做了应用示范,表 明这种方法具有较强的可操作性。 相似文献
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关于"模块教学法"在课堂创新教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘一 《四川教育学院学报》2003,19(8):1-2,7
在课堂教学中，为了突破某些难学难教的内容，加重某些教学环节的分量，增强对学生的吸引力，教师势必要精心设计教学过程。为了突出类似的关键部分，在实践中需要精心考虑部分内容的教学设计。把这种思想运用在创新教育中，产生了关于创新知识和技能的模块教学法。 相似文献
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刘一 《故事作文(高年级版)》2005,(12)
我有一个调皮可爱的小弟,叫明明,他最近迷上了古诗。这不,一到我家,他就缠着我教他背古诗。我拗〔niù〕不过他,只好硬着头皮给小家伙当一回老师。我拿出《唐诗三百首》,随手翻到王维的《相思》就念起来:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷〔xié〕,此物最相思。”明明拖着稚嫩的童声认真地跟着我读。可是刚念了两遍,他忽然跑了出去。我担心调皮的小弟又有什么惊人之举,赶紧跟了过去。只见明明抬起脚,把脚上的拖鞋脱了下来,然后,他居然光着小脚丫对准拖鞋使劲踩起来。我见状马上厉声制止他:“不许踩鞋!”明明忽闪着机灵的大眼睛看着我,说:… 相似文献
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20年前人们呼唤教师节时,既有对教师职业是“太阳底下最光辉的职业”的情感需求,又有改善工资、住房、福利条件的生活需求。如今人们对教师职业的理解,增加了教育改革理论的思想成分,也受各种人事制度改革的触动。叶澜教授重视教师精神生命在职业生活中的激活与焕发。她认为需要“跳出原先知识传递者的角色定位。只有认识到教师职业的本质是创造人的精神生命,才可能把创造还于教师职业”。这样,“教师职业才会有内在的尊严”。与传统的“传道、授业、解惑”的阐释相比,教师职业生命突出了创造。实施素质教育,开展新课改,教师没有创造精神一切都无从谈起。重新审视教师职业这个话题,激活教师的精神生命,焕发出每个教师潜在的创造力,这便是我们谨献给第20个教师节的一份心意。“言人之所未言。”如果您还有新观点、新感受,欢迎您来稿参与讨论。E-mail:zhengyan-luntan@163.com. 相似文献
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移动群智感知任务中的数据类型多以图片和长视频为主,因而在其任务执行过程中容易造成大量能耗。以提高群智感知框架下的能源有效性为研究目标,以手机电量消耗为能耗指标,提出面向单体节能技术与面向全局节能技术相结合的方法,实现手机能源最大化利用。结合Android开发过程中的部分算法优化与移动群智感知任务执行中的节能模块（文本转换模块、图片压缩模块、视频压缩模块等）,实现单体能耗更低。在此基础上,结合面向全局的参与者优选模型,选择合适的执行团队用更少电量完成一定量任务,实现能耗最小化。通过实验设计和验证,使用单体节能与整体节能相结合的节能方法,在降低整体能耗时能够将手机能耗降低至少20%。 相似文献
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校本研训是教师专业发展与个人成长的重要路径,通过校本研训提高教师素质已成为办学治教的重要措施。以课题研究为依托,以样本学校研训组织构建与运行事实为依据,总结、归纳具有代表性、普适性、示范性的学校校本研训组织的特点与功能,以期推动校本研训组织合理有效地发挥作用。 相似文献