英语词类管窥     

刘光耀 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(5)

在传统的英语语法中,词是构成语法的基本单位(the basic unit),而对词的语法结构的研究,即词法,便成为语法的一个重要部分。对词进行系统研究的一种传统方法就是将词分类,而后逐类描述。于是英语词的分类问题一直是语法学者致力于解决或完善的问题,提出了各种各样的词类体系;但是至今还没有一个体系能为大多数(更不要说所有)语法学者所公认。而词类研究是整个语法研究的基础,况且在英语基础阶段的教学中,使学员逐步建立起词类概念,也是个相当重要的问题。本文从有利于教学的角度,综合一些材料,就有关英语词类的几个问题谈点肤浅的看法。  相似文献   

与书相伴,让生命充满绿意     

刘光耀 《师道》2003,(8):58-59

小时候,我由爱听故事而迷上了故事书。能够找到的书,从来不放弃一本,找到后就手不释卷,若不一口气读完,总是寝食难安,总是想知道书中人物的结局,因此,吃饭时眼睛也舍不得离开书本。若到天黑还没有读完,便伴着煤油灯,捧着书本与书中人物同喜同悲,一起出谋划策,调兵遣将。有时只听嗤的一声,吓了一跳,书中人物杀了过来。一定神,才感到周围静悄悄的,此时只有灯芯中爆出来的啧啧的灯花声,提醒自己此时身处自己家中而不是充满刀光剑影的沙场,才发觉自己的头发被煤油灯“吃”了一块。  相似文献   

素质教育中的"素质"究竟是什么     

刘光耀  王惠 《韩山师范学院学报》2001,22(4):145-146,113

一个时期以来,素质教育问题得到了日益广泛深入的讨论,提出了许多富于建设性的真知灼见,“全面推进素质教育”、“提高学生的整体素质” 已成共识。然而,是否象通常所理解的那样,“全面推进”仅仅是将各方面的素质教育一无遗漏地都抓起来吗?“整体素质”仅是各方面素质的总和吗?是否还应有一个大于一切部分的  相似文献   

论释道安对老子本体论的承接与改造     

刘光耀 《襄樊学院学报》2000,21(4):33-36

释道安对老子本体论的承接有二无为道体,道不可言.他对老子本体论的改造亦有二一,老子之无可以生有,无的本体在先性乃是事实上的;道安之无则不生有,为全然之"空",其在先性乃是逻辑上的.二,老子认为语言虽不能言道,但可言具体事物,仍具一定的实在性;释道安则认为唯有彻底破除语言具实在性的观念,才能见到"真如".  相似文献   

先知的复调：海子《四姐妹》解读   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘光耀  史惠风 《襄樊学院学报》2001,22(6):29-32

海子诗歌《四姐妹》是一首多音齐鸣的复调诗歌,其中至少可以听到“海子个人”,“耶稣基督”,“先知”与抒情主人公四个声部的声音。这四种声音既能在一个共时空间中同时展开,又互相应和,形成一种历时性的时间运动,统一和谐地流向一个共同的目标与方向。  相似文献   

痛苦和盐     

佚名  刘光耀 《班主任之友》2005,(8):60-60

盐铺里的一个学徒总是对现状不满,觉得日子过得不如意,常常向师傅抱怨。这一天,师傅又听到徒弟在抱怨,于是让他去取两小包盐过来。徒弟把盐取回来后,师傅让徒弟把其中一包盐倒进水杯里喝下去,然后问他味道如何。徒弟只喝了一口,就吐了出来,说:“很苦。”师傅笑着让徒弟带着另一包盐和自己一起去湖边。师傅让徒弟把盐全部撒进湖水里,然后对徒弟说:“现在你喝点湖水试试看。”徒弟不知道师傅是什么意思,只好去喝了口湖水。师傅问:“什么味道?”徒弟回答:“很清凉。”师傅问:“尝到咸味了吗?”徒弟回答:“没有。”师傅点了点头,坐在这个总爱怨…  相似文献