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刘宗元 《历史教学(高校版)》1962,(10)
暑假期间,我和杭州市的几位中学历史教师一起,对初中中国历史政村中的基础知识和基本训练逐节地做了分析研究。在这里,我想谈谈我对《战国时期的社会变化》一节教材的基础知识和基本训练的一些看法。什么是基础知识?我们在分析具体教材之后,得出这样的一条结论:即每一章节的课题大纲,基本上是这一章节的基础知识的纲要。如果把这条结论提高到理论上来,我个人认为中学历史基础知识,应该是中学历史教学大纲所规定的,能够阐明历史规律的,反映阶级斗争和生产斗争的重大的历史事件、历史现象、历史人物及其所发生的时间和地点。在教材中的这些重大的历史事件、历史现象、历史人物的本身,包含着史与论两个方面,即 相似文献
22.
博物馆是一个以研究、教育和欣赏为目的,对人类和人类社会环境见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览的场所。博物馆社会效益的发挥,主要就是依靠信息传播途径来实现。本文从博物馆信息的传播过程入手,通过列举传播过程论的各个发展阶段的各个模式的演变过程,提出最适合博物馆信息传播的过程模式——马莱茨克模式。并且着重分析模式当中最为重要的信息、媒介和受众之间的关系,以及各环节之间的相互制约。 相似文献