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421.
刘尧 《上海教育评估研究》2019,8(1):73-79
回望2018年被社会公众高度关注又被媒体舆论广泛议论的高等教育话题,有利于在鲜活的历史记录的基础上,及时发现公众关注的高等教育热点问题、反思存在的高等教育现实问题、总结高速发展的高等教育改革问题,进而寻求促进高等教育持续发展的思路和道路。基于此,对浙江师范大学教育评论研究所网站"每日教育评论"栏目搜集每日高等教育热点话题,通过分析其影响程度并与"百度"搜索量进行比对和筛选,在确定每月一个高等教育热点话题的前提下,参照媒体舆论对每月热点话题的各种议论,以教育评论的视角进行理性梳理与简要评论。 相似文献
422.
中国高等教育评估的回顾与展望 总被引：4，自引：0，他引：4
中国高等教育评估的真正开展始于1985年,在20年的发展历程中取得了令人瞩目的成绩,但也存在一些问题.本文对中国20余年高等教育评估的历史、现状和问题进行反思,对未来的发展趋势进行积极的展望. 相似文献
423.
424.
刘尧 《上海教育评估研究》2013,2(3):11-14
“教育质量＝考试分数＝升学率”是众多国人心中教育质量的含义,也是众多学校与教育行政部门不约而同的追求目标。然而,当学校把考试分数和升学率看成是教育质量的核心加以追求时,不仅没能带来教育质量的提升,反而损害了学生的全面发展,最终损害了教育质量。其实,考试分数和升学率只是评价教育质量的外在功利性标准,教育是否促进了学生的全面发展,才是评价教育质量的内在超功利性标准。教育评价在承认教育质量的外在功利性标准的同时,更应追求教育质量的内在超功利标准,让学生获得足够的知识、能力和素质,为一生的幸福生活做好准备。 相似文献
425.
中小学教科研成果的评价,除能起到审查成果、肯定成果、推广成果的作用外,还有影响教科研选题、促进调研、加强教科研管理和缩短研究周期等作用。教科研成果评价过程包括自我评价、征求意见和集体评价等步骤,评价标准有创新性、先进性、实用性、经济性和周期性。这种方法可使评价量化,虽还不够科学,但比“代表表决”、“领导决定”客观多了。 相似文献
427.
大众数学 数学文化 数学教育——兼评《数学文化与数学课程》 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在评论《数学文化与数学课程》的基础上,提出数学文化是人类文化的重要组成部分;数学课程要反映数学的文化内涵;数学教育旨在传承数学文化的大众数学教育理念。 相似文献
428.
一流大学的本质特征和评价标准、成长环境和建设发展问题,是我国建设一流大学关注的主要问题。一流大学概念是动态的开放的建设性、过程性、总体性、精神性、特色性、物质性、系统性概念。从本质上讲,一流大学是指大学教育质量是一流的。一流大学具有生源、大师、办学理念、办学特色、管理、学科、学术声誉、国际化、办学经费、人才培养和贡献一流等显著特征。我国只有围绕以上特征创造一流大学的成长环境,才能建设和发展一流大学。 相似文献
429.
430.