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451.
评教育产业论与非产业论 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为，“教育产业论与教育非产业论”虽然各自都有一定道理，但纵观人类教育史、横观世界教育现状，并与人类对教育本质的深刻理论认识相比较，把教育与产业扯在一起是无理论价值和现实意义的。 相似文献
452.
我国民办高等教育的现状、问题与发展趋势 总被引：26，自引：0，他引：26
我国民办高等教育有如下特点:机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。我国民办高等教育存在以下问题:认识、法律保障和公平待遇问题,产权界定、经费筹集和配套改革问题,办学自主权、内部建设和管理问题,质量评估、信息传递和科学研究问题等。随着社会的发展,民办高等教育的规模将进一步扩大,管理体制将进一步完善,多样化的师资队伍将逐步形成,筹资渠道将进一步拓展。 相似文献
453.
前些日子,某小学毕业班的学生忙碌于筛选、汇集自己在小学期间的作文,并录入电脑、排版、自拟“书号”和“出版社”、印刷装订成书。笔者很好奇小学毕业生“出版”自己的文集,就询问了小学生小笛的家长小吴对自己孩子出文集的看法。小吴开心地告诉笔者,小学毕业这段时间以来,自己的女儿忙碌得很,每天用一些时间把选出的作文录入电脑进行排版, 相似文献
454.
《中小学管理》1990·1上发文《中小学校长与教师之间人际关系的调查》,反映出“干群关系不够融洽和谐”,我们亦有同感。造成这种现状的原因,大约来自如下消极心理反应。 ①冷漠心理:这种心理主要是由校长造成的,校长只管搞出一些制度以限制教师。教师忙忙碌碌,领导松松垮垮。校长只管教师来校工作,不管教师的进步和生活,教师与校长的交往多限于布置汇报工作之类。这样教师自然把校长看成陌生人,双方无共同的语言,在心 相似文献
455.
456.
刘尧 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(4):14-17
从中国教育科学的产生与发展入手，对中国教育工作者科学精神的迷失，教育学风问题凸显，中国教育学风纠正与教育评论的使命，21世纪中国教育应倡导的教育学风等现实问题进行了评论。 相似文献
457.
458.
农村教育目标的一元化与多元化 总被引：8，自引：1，他引：8
制约农村教育可持续发展的最根问题,在于农村教育目标的一元化,突出表现为单一应试性、城市性与离农性.实现农村人力资源"深度开发"这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面,尤其是在农村教育目标上彻底改革农村教育.农村教育目标应由一元化向多元化转变. 相似文献
459.
刘尧 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(4):3-10
在世界不同的国家和地区,由于社会经济发展状况不同,其社区学院发展模式也有所差异。但社区学院发展具有更多共同点。从浙江省各地的实践看,"政府主办、教育部门主管、有关部门配合、社会支持、群众参与",已经成为浙江省县(市)社区教育最佳的管理模式。浙江省各地县级社区学院普遍采用的管理体制是:县(市)建立社区学院、街道(镇乡)建立社区教育学校、居民区(村)建立社区市民学校或村民学校。通过三级社区教育网路系统的有效运作,开展县(市)社区教育工作。 相似文献
460.
有史以来,人类教育在发展中一直欠缺规范的、强有力的教育评论。在即将跨入21世纪大门的今天,教育发展已为世界各国人民所重视。教育越来越成为推动人类文明进步的主力,“世界各国间的竞争归根结缔 相似文献