简单·有序·深刻——构建高效思想品德课堂的思考     

刘建德 《中学政治教学参考》2012,(17):25-26

当前,全国各地城乡中学的课改浪潮中,大都打着创建高效课堂的旗号。在调研中我们发现,课改的确给课堂带来了一些令人欣喜的新变化,但不少课堂离"高效"的目标还有差距。怎样才能构建真正高效的思想品德课堂呢?笔者认为,最基本的原则就是要做到:简单、有序、深刻。  相似文献   

学生实际：课堂教学的出发点     

刘建德 《教育科学论坛》2009,(6)

教学,要从学生实际出发,这似乎是一个过于陈旧的话题,又似乎是一个无人不晓的道理。但在长期的课堂观察中我们发现,能够真正做到的人却并不多。文章结合具体教学,探讨了学生实际的基本内涵、从学生实际出发的意义以及怎样做到从学生实际出发等有很强现实性与教育价值的问题。  相似文献   

为时·活化·对话——构建灵动、润泽的立德树人长效机制     

刘建德 《中小学德育》2020,(5):33-37

要将立德树人工作落实、落细,需要与时俱进"为时养器",重建教育内容与学校价值,培养新时代中国特色社会主义事业所需要的建设者和接班人;重视对学生成长的引领与关怀,激活教与学,使课程的立德树人功能最大化;激发相关主体之间、主体与客体之间等要素的对话,催生与释放承担立德树人重要使命的动力。如此,也许才能真正建立起灵动、润泽的基础教育立德树人长效机制。  相似文献   

实施互动教学的几种策略   总被引：5，自引：0，他引：5  

刘建德 《湖南教育》2002,(11):43-43

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”现代教学论认为，“交流”与“互动”正是教学过程表现的基本形式。在互动式教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境等之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果教师这样来认识和实施教学，整个过…  相似文献   

思想政治课改革思路探析     

刘建德 《中学政治教学参考》1994,(10)

当前,研究如何进一步深化改革,提高思想政治课的教学实效,是非常迫切和必要的。 一、大的历史背景变了,指导思想要明确,教育观念要更新 当今时代是一个急剧变革和高速发展的时代。大至国际关系,小到家庭生活,无不处在深刻的变革之中。从国际关系看,随着冷战体制的结束,国际竞争呈现出新的特点。国际共产主义运动处于低潮,新技术革命的浪潮席卷全世界。发展经济,提高综合国力,增强国际竞争的能力,理所当然地成为当今世界各国的重大课题。而经济的发展,综合国力的提高,关键在于科  相似文献   

抗日战争时期的苏联援华借款到底是多少?     

刘建德 《教学与研究》1986,(4)

抗日战争时期,苏联政府曾以优惠条件向中国提供了多次易货借款,给了中国抗战以很大的支援。这笔援华借款总额到底是多少?我国史学界一直众说纷纭。史学界不少人持“四亿五千万美元”的说法。如李新等主编的《中国新民主主义革命时期通史》、魏宏运主编《中国现代史稿》、徐元冬等编写的《中国共产党历史讲话》、黄元起主编《中国现代史》、龚古今、唐培吉主编《中国抗日战争史稿》等书。其根据很可能是彭明的《中苏友谊史》,因为彭明在这部书中列举了五次借款数字:1938年的两次共一亿美元,1939年为一亿五千美元,另两次是在1940年7月和12月,分别为一亿五千万美元和五千万美元,总和为四亿五千万美元。  相似文献