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我们正处于世纪之交的最后一刻。与以往任何时代相比 ,人类对教育的跨世纪意识从来没有象现在这样如此明确而强烈 ,以至于成为讨论的热门话题。经教育部批准 ,由全国高等学校教学研究会主办、南京大学承办的“’99中国南京‘大学教育思想国际研讨会’”于 1 999年 1 2月 7日至1 0日在南京召开。来自祖国内地和香港特别行政区的教育行政部门领导、大学领导、高等教育专家、学者等 80余人参加了会议。世界银行贷款组官员、教育专家汉纳博士 ,德国教育专家齐勒教授 ,加拿大教育专家怀特教授也专程赶来参加会议。教育部周远清副部长发来了“走向… 相似文献
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教育学最早是靠教材起家的。传统的教育学，包括对我国影响较深的前苏联凯洛夫教育学，基本上是关于“教育术”的知识和学问，即局限于教育内部关系的研究，不关注或很少研究教育的外部关系。“而教育的内部规律离开了教育的外部规律是讲不清楚的，所以它（指传统的教育学）对许多教育的内部规律也还没有讲清楚”①。这种“就教育论教育”的教育术研究，由于受其视野的限制，不仅难以讲清教育内部规律，而且“使人们看不到教育的社会作用，不重视教育”②，认不清教育的规律，给教育实践带来危害。这在我国建国以来教育发展史上是有深刻教训… 相似文献
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较之于前五届评选,此次评选新增了一些改革的亮点.如明确规定本届高等学校教学名师奖评选,优先考虑长期承担教学任务并做出重要贡献的一线优秀教师.本届评选的范围、评选的名额、评选的程序不做调整,评选范围仍为普遍高等学校中承担本科高职高专教学任务的专业教师,已经获得了前五届教学名师奖的教师不再参加评选,评选名额仍为100名,名额分配严格按照教育部规划司提供的各省、区、市2010年度本科教授数、高职高专教师数占全国的比例,并综合考虑其部署院校数、国家师范性高职院校数等因素进行计算,评选程序由省级教育行政部门推荐、同行专家网络评审和专家会议评审三个阶段组成,最后累计各个阶段得分以确定表彰人选. 相似文献
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高等教育评价的实质是治理。改革开放以来,我国逐步建立了多主体、多形式相结合的高等教育评价制度和评价体系,在促进高等教育发展和提升高等教育治理能力中发挥了积极作用。同时,我国高等教育评价还存在着评价主体单一、评价标准单一、评价主体利益表达机制不畅以至利益冲突等问题。在新时代推进高等教育治理体系与治理能力现代化的要求下,完善高等教育评价体系、提升高等教育治理能力,要紧紧围绕推进高等教育内涵式发展、建设高等教育强国这一目标,完善相关政策、法规体系,促进管办评分离,明晰政府、高校和社会中介组织机构在高等教育治理与评价中的责权利,建立各主体间更加紧密和更加有效的合作对话机制,实现高等教育整体效益最大化。 相似文献
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俄罗斯普通学校财政危机及改革前景刘振天一、严峻的社会经济与教育财政危机苏联解体后，原来的各加盟共和国纷纷走上了独立的道路。俄罗斯在否定和抛弃社会主义模式、寻求全面私有化、市场化、民主化、人道化模式的转型中，遇到了前所未有的社会危机：政治动乱、社会动乱... 相似文献
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提高质量:21世纪高等教育改革与发展的主旋律——’99中国南京“大学教育思想国际研讨会”综述 总被引：3，自引：0，他引：3
’99 中国南京“大学教育思想国际研讨会”,于1999 年12 月7 日至10 日在南京召开。会议围绕“提高质量”这一主题,集中研讨了以下几个问题。1.质量标准多样化:21 世纪中国高等教育的质量观;2.创新精神与创造能力:21 世纪高等教育人才培养的重点;3.21 世纪大学的新理念:国际化与可持续发展。 相似文献
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纵览美国高等教育办学思想历程——谈我国高等教育思想的跨世纪抉择刘振天刘振天：厦门大学众所周知，当今美国有世界上最发达的高等教育体系，在两亿多人口的国家，雄距着二千余所高等学校，在校学生千万人以上。“世界上最好的大学在美国”，这已是公认的事实，“美国是... 相似文献