平抛运动的偏角及其有关应用     

黎宗传 《物理教师》1995,(10)

1 平抛运动偏角的规律 我们知道,在不计空气阻力影响时,平抛物体的运动可看作两个分运动的合运动:即水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 若已知物体平抛的初速度为v_0,经一定时间到达空中的某一位置B,其相应的水平分运动的位移为x,竖直分运动的位移为y,如图1所示。在位置B的即时速度v应是v_x和v_y)的合成,且有  相似文献   

小茭白育出大产业--余姚市河姆渡镇成人学校茭白实用技术培训与推广项目的实践     

陈如华  郑军传  叶银祥  潘直士  杨美杰  郑春龙 《职教论坛》2006,(9):8-12

农科教各部门相互配合,大力协作,使实用农业技术得到及时推广和应用,促进农业增效、农民增收和农村全面进步,这一直是我们共同追求的目标。但是,在实际工作中,找准一条适合当地农村经济发展的路子,并适时开展实用技术培训,并非一件易事。尤其是在具体工作中,如何才能使农科教各部门通力协作,发挥各自的作用,更是一件难事。本期刊发的余姚市河姆渡镇和四明山镇成校对促进当地农村经济发展的实践与探索,为我们提供了这方面很好的实例。  相似文献   

论中国跨文化传播学“交往话语权”范畴的构建     

侯旭  刘明 《外国语文》2019,(1)

中国对外文化交流与传播的实践为中国跨文化传播学的发展创造了良好的契机,尤其为理论构建提供了实践的基础和现实的诉求。人是传播关系的总和,人的存在体现了交往的本质,交往思想与跨文化传播的契合性从学理上为跨文化传播学的理论构建提供了依据,而构建以交往思想为核心的"交往话语权"范畴可以消解中国跨文化传播实践中存在的单向灌输所产生的疑虑和紧张感问题。实现"交往话语权"的路径包括传播者和传播对象的话语权,其所强调的双主体地位有助于构建文化融合,提升跨文化传播的有效性。  相似文献   

分数应用题教学中的联想训练     

肖义传 《湖北教育》1995,(11)

联想,就是由一种事物想到另一种事物的心理过程。联想分为单向联想和逆向联想两种。学生往往习惯单向联想,长此下去,不仅会局限学生对知识的理解,而且会造成思维的呆板。 在分数应用题教学中,应该把单向联想和可逆联想交替运用,以利于数学基本概念指导应用,并在应用中加深对概念的理解,同时发展学生的思维能力。 在教学一个数乘以分数的意义时,可建立如下双向联想关系式:  相似文献   

我国农业的可持续发展与农业机械化技术进步     

李慧  易克传 《安徽科技学院学报》2002,16(3):59-62

本文通过对我国农业可持续发展中的主要制约因素,农业机械化在农业可持续发展中的作用的分析,阐述了农业机械化技术进步在农业可持续发展中的重要性,面临的问题及推进农业可持续发展的对策,从而得出农业机械化技术进步是中国农业可持续发展的必要条件和重要的技术手段的结论.  相似文献   

青春的价值在高山之巅     

丁总传 《学位与研究生教育》1989,(3):49-49

不怕艰苦,到祖国最需要的地方去孙金龙是中国地质大学1986年毕业的硕士研究生,专业是探矿工程。他毕业后不贪恋大城市,自愿申请到辽宁地矿局基层单位工作,并取得了突出的成绩,受到各方面的肯定和赞扬。有不少研究生毕业后想方设法往大城市的科研单位跑,那怕放弃专业改行也在所不惜,造成了社会人才供求的矛盾现象:一方面人才密集的单位人浮于事,但仍不断有人往里挤;另一方面基层单位,特别是面向生  相似文献   

转换机制，依法管理，推进继续教育工作上水平     

杨鑫传 《继续教育》2003,17(1):15-15

中国加入WTO后，继续教育工作面临着机遇与挑战，一方面继续教育需求加大，市场前景广阔，另一方面，国外教育培训资源涌入，竞争加剧。市场化、产业化已经成为继续教育工作的发展趋势。作为政府管理继续教育工作的部门，如何更新观念、转变职能、依法管理、提高服务水平，是摆在各级人事部门面前的一项重要而紧迫的任务。天津市人事局以加强法制建设为突破口，转换管理工作机制，创新管理方法，推进了继续教育工作的健康发展。早在１９８９年１０月，天津市在全国率先制定了第一部继续教育地方法规，即《天津市专业技术人员继续教育规定…  相似文献   

关于农村土地制度改革的思考     

刘明 《教学和研究参考》2004,(12):36-36

改革现行农村土地制度势在必行，这种改革不是“推倒重来”，而是按“有所坚持、有所舍弃，有所巩固、有所突破”的思路，对现行制度进行创新和完善。  相似文献   

《过万重山漫想》     

刘明 《中国小学语文教学论坛》2002,(14)

一、课文悟读读罢此文，作者飞越的神思、联翩的浮想令人折服。作者的“漫想”始终扣住“第一个”展开，放得开，收得拢，思路清晰，结构紧凑。整体思路随着时间的推移，上下几千年，收放自如：眼前的三峡→第一个穿过三峡的是谁→凭舷眺望，继续追溯→远古许多“第一个”→千百年后，人们也将崇敬我们的精神。局部思路环环相扣，层层深入：先想到“穿过三峡是在什么时候”→又想到使用的是什么交通工具→再想到绝对不是第一个，想到舆论压力和精神负担→最后想到“拿起竹篙的时候会想些什么呢？这样的顺序是不能颠倒的，因为先写时间，便于…  相似文献   

放风筝     

刘明将 《幼儿教育》1996,(4)

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