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121.
新疆少数民族地区体育课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新疆少数民族地区体育课程人力资源的开发
少数民族地区体育课程人力资源的开发，主要有以下思路：（1）充分挖掘和利用少数民族儿童的心理特点和生活经验，根据民族特点适当调动学生积极参与课程资源的开发，从课程和教学两个方面都发挥学生的主体作用，让少数民族儿童自己创造出具有本民族特点的新的、安全的、健康的、有趣的游戏。（2）大力加强少数民族地区教师的教育工作。经常对少数民族地区现有体育教师进行全员培训，使他们对《课程标准》有一个正确认识，并使他们具有《课程标准》要求的专业素质和能力。（3）对于有体育特长的教师和学生，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展现。 相似文献
122.
以农业信息化推动农业产业化 总被引：1，自引：0，他引：1
农业产业化经营是各地在探索和和实践过程中总结出来的适应市场经济要求的有效形式,本文从南平市加强农业信息化体系建设,推动农业产业化的实践和成效中,简述农业信息化的作用,并就农业信息化推动农业产业化提出若干思考和建议。 相似文献
123.
本文通过对灾害主题公益广告社会背景的研究,结合近年来国内外所发生的重大自然灾害事件,对公益广告在防灾减灾中的表现进行了深入分析,并通过重点研究近几年我国灾害主题公益广告的发展情况,指出了灾害主题公益广告发展中存在的问题。以期能够引起广告工作者的关注,提升公益广告的设计制作水平,进一步发挥公益广告在防灾减灾中的作用。 相似文献
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125.
126.
学业质量标准是核心素养评价的主要依据,可直接反映体育核心素养的掌握情况。文章运用文献资料法与逻辑分析法,借鉴SOLO分类理论的研究成果得出SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome,观察到的学习成果的结构)分类理论下核心素养评价的主要内涵,认为体育与健康核心素养评价的过程包括5个方面：学科认知是核心素养评价的起点,学习预期是核心素养评价的中间环节,证据表现是核心素养评价的基础,证据有效性是核心素养评价的关键。文章提出实现学业质量评价的主要路径需要：优化任务场景,强化体育与健康学业质量和核心素养的认知;多维视角证据收集,科学评估核心素养;规范体育与健康核心素养的评价程序,实现评价的综合性;建立协同参与机制,确保体育与健康核心素养评价的常态化;强调评价方式的多样性,推进体育与健康核心素养评价的持续性。 相似文献
127.
从猪大肠腌液中提取肝素钠的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究从猪大肠腌液中提取肝素钠的方法,并测定了其效价。实验结果是：从每千克猪大肠腌液中可提取肝素钠11244IU,从而说明猪大肠腌液可以作为制取肝素钠的新原料。 相似文献
128.
129.
智慧学习社区的兴起，激起了教学场域的虚拟化重构。智慧学习社区通过信息技术构建了虚拟映射场域，进而强调了以价值的视角重新审视学习体验的必要性。通过梳理历时演进与共时共生的智慧学习社区的技术景观，拓展了智慧学习社区体验场域的特性，包括贯通与涌动的传播特性、自在的本体特性，以及虚实融生的时空特性所共同形成的具有独特形态的生态系统，进而研究挖掘信息技术对社会存在感、共情感、认同感等学习体验所产生的支持与影响，并由此推演出智慧学习社区的社区共享价值、社区共创价值与社区共荣价值。 相似文献