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151.
高师钢琴教学这一课题是一个发展性课题,还有很大空间去挖掘。随着高师音乐教育改革的深入.我们对此关注的视点将更加广泛。深入。笔者期望通过中国高师整体教育水平的提高,钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”,“更上一层楼”! 相似文献
152.
一本AB段,填报方式各不同 案例:某省文科考生小东,加2008年的高考分数是549分,高出当地一本省控线11分.一本A段平行志愿依次填报浙江大学、南京大学、对外经济贸易大学;一本B段第一志愿和第二志愿分别报考大连外国语学院、江南大学,第三平行志愿报考南京工业大学、重庆邮电大学,二本及以下志愿没有报考. 相似文献
153.
154.
目的:研究巨噬细胞移动抑制因子(MIF)是否通过PI3K/AKT通路对肺腺癌A549细胞的增殖、凋亡、迁移产生影响。方法:免疫组织化学技术检测MIF抗体在肺腺癌癌组织和癌旁组织中的表达情况,DEME完全培养基培养肺腺癌A549细胞株作为对照组,加入不同浓度人重组巨噬细胞移动抑制因子(rh MIF)和PI3K/AKT特异性抑制剂LY294002预处理作为实验组,应用MTT(噻唑蓝比色法)观察A549细胞株的增殖情况,(2) FCM(流式细胞仪技术)检测A549细胞株凋亡情况(3) Western-Blot测定A549细胞株PI3K、p AKT及相关抗凋亡抗体p53、Bcl-2蛋白表达情况。结果:(1)免疫组化发现MIF在肺腺癌癌组织中高表达,且高表达率与癌旁组织有显著差异(2)经rh MIF刺激后PI3K、p AKT、p53、Bcl-2表达更明显,迁移更显著;(3) rh MIF对A549细胞株作用均呈浓度-时间依赖性,rh MIF在50 ng/ml 24 h对A549细胞增殖率最高,LY294002在25μmol/L 24 h对A549细胞抑制作用最显著。结论:MIF在肺腺癌中高表达,肺腺癌细胞中加入rh MIF,rh MIF刺激A549细胞株增殖、迁移,抑制凋亡,与LY294002共同作用下,A549细胞株增殖率和迁移力下降、凋亡率升高,表明MIF有可能通过PI3K/AKT通路对肺腺癌细胞的增殖、凋亡和迁移产生影响。 相似文献
155.
调查表明,幼儿常见的安全问题主要为摔伤或碰伤、异物入体、扎伤或戳伤、烫伤或烧伤、动物咬伤等;造成幼儿意外伤害的主要原因是幼儿好奇、缺乏对危险事物或行为的认识、活动时不小心以及成人的照顾不周;家长对孩子涉及最多的安全指导为交通安全和人际交往安全;多数家长对孩子在园的安全状况表示出一定程度的担心,其担心的重点为孩子与同伴交往时的安全以及运动中的安全。 相似文献
156.
正我国的民营企业,经过多年的发展,已经成为国民经济的重要组成部分。党的十八大以来,国家及地方政府纷纷出台一系列政策,扶持中小微企业发展,鼓励民营企业做大做强。而中小微民营企业档案工作,作为企业管理的重要基础性工作,在助力民营企业发展中发挥着重要作用。一、中小微民营企业档案工作存在的主要问题一是缺乏档案意识。民营企业以盈利为目的,主要精力和资金放在生产经营、销售、宣传上。相当一部分民营企业 相似文献
157.
158.
为分析黄河源区土壤干湿状况时空格局变化,基于2007-2016年日序数第193~257天的MODIS 1 km分辨率地表温度(LST)和植被指数(NDVI)产品反演10年的温度-植被干旱指数(TVDI)。分析结果表明:2008-2010年实测土壤水分与TVDI的线性关系的相关系数达到0.7,说明TVDI可作为干旱指标有效地指示黄河源区的土壤干湿状况。在年际变化趋势上,10年间日序数第193~257天的TVDI均在0.4~0.6之间,属干旱分级中的正常状况,但东南部地区整体处于干旱-重旱。中、低植被覆盖区域的干旱趋势较为相似,10年来旱情均较为严重,TVDI数值均在0.6~1.0间浮动,其中低植被覆盖区所有时相的TVDI在10年内数值均在0.6及以上,表明旱情持续。高植被覆盖区域严重干旱的情况较中低覆盖区域缓解,但是干旱依然在10年间持续发生。旱情的空间变化特征显著,严重旱情多集中于东北部和东南部区域,分布趋势基本与中西部整体土壤水分较充足的客观事实吻合。 相似文献
159.
成都市综合医院的经营状况评价及发展战略 总被引:3,自引:0,他引:3
采用多元统计的因子分析与聚类分析方法,对成都市部分县级以上综合医院的经营状况进行了统计分析,根据综合因子得分进行了归类,并对各类综合医院给予充分的指标评价,为其经营发展和改进管理水平提供决策参考。 相似文献
160.
为解决高中生物学教学中出现的过度重视琐碎的知识点,而忽视了深度思维和大概念生成等问题,总结出“联系-线索-任务”的单元教学思路,即在课程标准的指导下,厘清概念之间的联系、寻找单元的逻辑线索、选择合适的学习任务;学习任务的选择包括:精选学习情境、确定难度水平、制定学习目标和制定评价任务.此教学思路可以帮助教师站在课程开发者的角度,有逻辑且整体地规划和设计整个单元的教学. 相似文献