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71.
刘黎明 《开封教育学院学报》2014,(11):73-74
校企合作育人过程中往往存在培养理论与实践相脱节、学生培养平台供给与需求不对称、学生培养驱动乏力等问题,从根本上说是因为没有实现校企对称性共赢。"三三一体化"校企合作育人模式,通过校企学、研、产三大职能一体化,实验室、工作室和研究室三大平台一体化,实验项目、生产项目和研发项目三层次项目一体化,以及以上三个方面整体一体化运行,能够使校企合作在较高层次上实现对称性共赢,深化校企合作育人,取得显著成效。 相似文献
72.
73.
传播是人类生存发展的基本构建，人们通过各种信息传播活动来传承人类文明。生活本身最具有审美价值，具有丰富的内涵，所以生活中一切传播过程、传播活动均具有审美价值、最能体现审美需求。而审美作为人类精神文化生产的一个重要组成部分，审美实践作为整个传播过程的主体要求，在具体的信息传播过程中需遵循传播规律与美学规律，来力争实现人类审美的需求。理想的传播内孕真、善、美于一体，这使得传播过程审美化，凸现人类文明的精神索冀。 相似文献
74.
教学审美活动是美育的重要组成部分，是实施美育的主要手段。 随着“应试教育”向“素质教育”的转轨和创新教育研究的深入，教学审美活动促进素质教育和创新教育的不可替代的功能受到了人们的关注。 一、满足学生的好奇心，引起学生的创造欲 好奇心是人对新奇事物进行探究的心理倾向。好奇心是创造的萌芽，是推动人们探索奥秘、进行创造性思维的内部动因，它能帮助人们择定创造方向，激活创新思路。中外许多大科学家、发明家都是由最初的“好奇”而萌发想像，才有后来的创造发明的。如伽利略对摆动现象的好奇心驱使他进行研究，终于发现了… 相似文献
75.
刘黎明 《开封教育学院学报》2016,(4):135-136
通过从显性与隐性两方面分析大学校园文化建设的内涵,提出当前大学校园文化建设存在的问题:部分高校过分强调校园硬件设施,忽视校园文化内涵,网络对大学校园文化的消极影响,部分大学生综合素质不高等。在此基础上,分析当前大学校园文化建设问题产生的原因:社会环境对校园文化建设的影响,学生自身发展特点对校园文化建设的影响,学校领导个人意识对校园文化建设的影响等,以期为高校校园文化建设提供借鉴。 相似文献
76.
新一轮科技革命深刻影响着高等工程教育的未来走向。针对面向工程应用的普通本科高校存在学生学习能力较差、缺少应用实践,同时教学内容与行业需求之间存在巨大差距等问题,对新工科背景下软件人才培养体系进行研究与实践,提出“厚基础、窄口径”的人才培养模式;将产业与技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程,更新教学内容和课程体系;落实科教结合、产学融合、校企合作的协同育人模式,秉承以学生为中心的理念,加强大学生科技园建设。通过南阳理工学院计算机与软件学院的教学实践,建立以学生为中心的软件人才培养体系,打造工程教育开放融合的新生态,从而切实提高教学质量,形成办学核心竞争力。 相似文献
77.
Internet环境下DIALOG检索系统应用研究 总被引：4，自引：1，他引：4
简要介绍了Dialog检索系统的特点，论述了Dialog检索系统在科技查新、专利技术服务、Ei、SCI收录检索中的应用及检索技巧，以及检索费用的控制方法。 相似文献
78.
地方高校的科研管理部门对产学研合作至关重要,但目前其参与产学研合作的热情不高、参与深度不够且难以有效推动科研成果的转化。结合参与式方法及相关理论,从主动服务与产学研合作的融合、广辐射与深发展的融合、充实资源与成果转化的融合3个维度分析地方高校科研管理部门在产学研项目合作中的作用和参与途径。 相似文献
79.
乡村景观分类的方法探析
——以北京市海淀区白家疃村为例 总被引：10，自引：1，他引：10
景观分类既是景观结构与功能研究的基础,又是开展景观评价、规划与设计的前提条件,是景观生态学理论与实践相结合的桥梁和纽带.但是,目前国内外对景观分类理论和方法的研究还不够,对乡村景观分类的详细探讨更是不足.本文在借鉴国内外景观分类理论和方法的基础上,针对乡村景观规划的要求和我国乡村景观的特点,提出了一种乡村尺度的景观功能形态分类方法,即采用景观区、景观类、景观亚类和景观单元四级分类体系.在此基础上,以地貌类型和土地利用方式比较典型的北京市海淀区白家疃村为实例进行了详细的景观类型划分,共划分了1个景观区、3个景观类、9个景观亚类和28个景观单元,并借助于GIS,进一步编制了白家疃村景观分类图.结果表明,该方法能够反映实际存在的各种景观类型,充分考虑到了影响乡村景观类型的自然因素和人为因素,能够满足大比例尺的乡村景观制图和乡村景观规划的需要,体现了乡村景观的特点,是一种比较综合的实用性方法. 相似文献
80.
刘黎明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(1):54-59
蔡元培和洪堡都是著名的高等教育家。比较他们的“完人”教育目的观之异同,对于反思我国大学教育目的,培养新时代“完人”,具有重要的借鉴意义。 相似文献