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卜祥华 《中国科教创新导刊》2014,(12):224-224
在小学毕业考试中,主要的考试科目就包括数学。数学教育主要是对逻辑思维方式进行培养,在小学毕业班的数学教学中,也应重点对学生的逻辑思维进行培养。数学这门学科具有抽象性、周密性以及科学性的特点。也正由于这些特点,使小学生的学习产生了一些障碍。又因为数学的学习内容比较枯燥,容易使学生缺乏信心、厌学情绪,甚至是独立思考的能力。本文首先介绍了小学毕业班中的后进生不能进步的主要原因,然后提出了几项在数学总复习中转化小学后进生的策略。 相似文献
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卜昆明 《中国科教创新导刊》2008,(10):189-189
通过对第18课《诗歌、小说与戏剧》的学习,学生在兴趣中,形象地认识了19世纪的诗歌、小说、戏剧,对其代表人物、代表作品,特点都有牢固的记忆,并且知道为什么会出现不同的表现形式。所以总体来讲本课的目标要求基本达到。 相似文献
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卜雪涛 《安徽教育学院学报》2008,(4)
元认知策略是较认知策略更基本的策略.个案研究表明,学生在运用策略解决具体问题时,考试因素会产生强靠烈干扰,因此,片面强调元认知策略是不明智的.只有区分真实状态和考试状态下的策略运用情况,才能有效地提高英语教学的质量. 相似文献
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憨憨的笑容常透着小知识分子的率真,薄薄的镜片挡不住与生俱来的灵气。
世纪之交他才“移民”苏州,却以“苏州人”的网名响遍教育论坛。即便是在虚拟的网络,他也毫不掩饰自己的率真与灵气：英文专业出身,却喜欢评人评书评教育,甚至还捣鼓些小说、对联、七律或是十四行诗：修学英国时,一边与同行编写《英语活动教学》（后由商务印书馆出版）, 相似文献
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郭英勇 《商洛师范专科学校学报》2001,15(2):88-89,91
随着素质教育实践的一步步深入，素质教育作为一种教育理念越来越被更多的人们所重视，但在具体的教育实践中，存在着素质教育同课堂教学相分离，把素质教育同知识教育相对立、自觉不自觉寻求素质教育单一模式等问题，本文结合自己的工作实践对此进行了思考。 相似文献