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杜戈兴 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(7):76-79
从课程目标、课程内容、教学实施与学习评价等方面,对中国和新加坡初中地理课标的自然地理部分进行了比较,通过对比发现:中国和新加坡初中地理课程目标都关注了知识、技能和价值观领域;中国和新加坡初中地理课标自然地理部分的差异体现在编排理念方面,中国以地理学科逻辑为主,新加坡则是围绕"资源的可持续利用和管理"这一中心议题,结合探... 相似文献
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人类在任何时代都需要深阅读。在元宇宙时代探讨阅读入深对阅读发展有价值引领作用。人机融合是元宇宙的显著特征，本文首先在该视域下叩问元宇宙阅读是否能入深和该如何入深。其次，在剖析技术身体成为元宇宙和阅读入深的耦合点的基础上，阐释科技对深阅读内涵的革新作用。再次，揭示技术身体激活的人机融合智能是元宇宙阅读入深的作用机理。最后，聚焦该机理，敦促读者要善用技术身体以调动人机融合智能；呼吁出版行业、图书馆及创作者分别从科技、人文和制度方面有所作为，以充分发挥人机融合智能，由此厘清实现元宇宙阅读入深的路径。 相似文献
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以高阶思维引领地理问题设计,能够使学生走向深度学习,培养地理学科核心素养。文章以商务星球版教材地理七年级下册“东南亚”一节为例,利用中老铁路的开通创设真实情境,设计层层递进的问题链,优化关键问题的解决路径,旨在实现学生思维层次由低向高的进阶。 相似文献