基于CPLD的AM通信实验教学系统的设计与实现     

卢艳红 《武汉职业技术学院学报》2006,5(5):68-70

采用模块化的设计方法,设计和实现了一种基于CPLD的AM通信实验教学系统,阐述了该系统用于综合设计教学的优势和特色,给出了系统的硬件设计和软件设计。  相似文献   

教师专业发展的阶段、模式、策略再探   总被引：6，自引：0，他引：6  

卢真金 《课程.教材.教法》2007,(12)

在继续专业社会化阶段,教师专业发展经历适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个时期,其对应的结果是教师分别成为适应型、经验型、知识型、混合型、准学者型、学者型和智慧型七类教师。教师专业发展有剑宗派、气宗派和剑气合一派三条道路可供选择。突破与退守是教师专业发展的高原期,也是决定发展水平的关键期,内驱力的激发、专业自主权的尊重、反思性教学与专家引领是促进教师专业发展的有效策略。  相似文献   

一组来自家庭生活中的学科内综合题     

卢小柱 《物理教学探讨》2002,(1):57-59

家庭是一个大熔炉，只要留心，处处都是学问。下面举几例说明。  相似文献   

尝试教学法     

卢专文 《湖南教育》1986,(10)

“尝试教学法”是我国著名小学数学教学法专家邱学华同志近年来所倡导的一种教法,是一种让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本、展开讨论,教师再进行必要精讲的一种综合性的教学方法。它适合我国国情,具有现代教法的特色。  相似文献   

课堂教学中实施素质教育的特征初探     

卢宝华  吉临荣 《辽宁教育研究》2001,(7):38-39

全面实施素质教育是迎接 2 1世纪挑战 ,培养跨世纪人才的需要 ,也是教育领域自身发展的需要。课堂是实施素质教育的主阵地 ,实施素质教育的课堂应具备如下特征。　　一、目标性　　素质教育的课堂首先应充分发挥教学目标的定向、激励、调控、评价功能 ,以教学目标为核心 ,从定标开始到达标结束。1.课前定标。课前教师应认真钻研大纲、教材 ,了解学生特点 ,制定出科学具体的教学目标。一是全面性 ,即所设计的目标应包括认知、技能、情感三方面 ;二是具体性 ,就是根据大纲要求依照循序渐进的原则 ,把大纲要求分解成具体的教学目标 ;三是层次性…  相似文献   

综合测试题(英文)     

卢爱龙 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z2)

Ⅰ.重点词汇检测A)根据句意和中文提示,拼写单词,使句子完整、正确。1.LiHuais(好)thanmeatEnglish.Imustlearnitfromhim.2.Thestudentsalllistenedtotheirteachercarefullyand(写)downwhathesaid.3.Alotof(记者)reportedthetrafficaccidentyesterday.4.Weare(计划)tovisittheGreatWallnextSunday.5.Therearemany(鹿)eatingleavesonthetreesnow.B)根据句意和首字母提示,拼写单词,使句子完整、正确。6.Weallknowthatthemeaningofanameisveryi.7.It’sdforboystoplayfootballinthestreet.8.It’sgoingtorain.You’dbettertakeanuwithyo…  相似文献   

高职教师教学质量通用综合评价体系的建立   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈周钦  李明惠  卢晓春  郭平 《高教探索》2005,(5):56-58

针对高等职业教育特点设计的高职教师教学质量通用综合评价体系是为实现评价目的，按照系统论方法构建的由一系列反映教师教学质量的指标集合而成的系统结构，能从教学服务层面上对高职教师教学质量做出客观、公正、公平的评价。  相似文献   

转变学生的学习方式——高中思想政治合作学习教学法研究     

卢智诚 《四川教育学院学报》2004,20(6):56-57,60

合作性学习首先是一种学习方式，在合作性学习过程中，课程不再是跑道，而是跑的本身。从这样的基点出发，本文探讨了合作学习的理论依据，合作学习的课型模式。研究的目标、原则及具体实施阶段。经初步实验，进一步明确了合作学习凸现了学生主体地位及创造性的发展。  相似文献   

谈谈"手绘线条图像的表达"     

卢江蓠  赵紫峰 《太原大学教育学院学报》2003,21(3):19-21

手绘线条图像的表达编入中学美术教材,"加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,改变了课程内容‘难、繁、偏、旧'的现状."手绘线条图像的表达是学生"终身学习必备的基础知识和技能",它为学生今后的持续发展奠定了基础.  相似文献   

规律探究四步曲     

贾充升  卢伟民 《中学生数理化》2005,(10):15-17

章简介：章用例题的形式说明了解决规律探索类题目常用的“观察→探究→验证→应用”的四步法.写作目的：针对新课程理念渗透、强化、应用的思想,探讨研究性的方法和过程.  相似文献