谈谈数学教学中的探究性活动     

陈迎舂 《辽宁教育研究》2004,(4):92-93

在中学数学中,把“探究性活动”纳入必修课,是我国九年义务教育数学课程改革的重大突破。“探究性活动”教学涉及各个年级,已成为目前数学教师十分关注的问题。一、“探究性活动”教学的意义及其特点“探究性活动”的教学是学生在教师指导下,从自然界和社会生活中选择和确定专题进行探索,并在探索中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。其教学意义是:1.使学生获得亲身参与探索的体验探究性活动强调学生自主参与,在活动中逐步形成善于质疑,乐于探究,不断追求新知,使学生产生积极情感,激发创新欲望。2 .是培养学生创新精神的有效途径…  相似文献   

关怀农村”留守儿童” 切实推进教育公平     

周舂荣 《陕西教育》2008,(7):11-11

随着经济社会的快速发展,大量农村剩余劳动力向城市转移,绝大多数人将子女留在原籍,成为农村家庭的留守儿童,这些儿童的教育和管理问题日益成为社会关注的重点。  相似文献   

美术教学与素质教育的渗透     

田舂丽 《新课程改革与实践》2010,(8):105-105

美术教师在初中美术教学中,应着重开发学生的非智力因素,培养学生综合素质。通过创设教学情景,优化课堂教学,激发学生学习兴趣;引导学生动脑动手,培养学生创新能力;在课堂上,激励学生互助合作,弘扬团队精神,增强学生的社会适应能力;开拓学生知识视野,树立正确的知识观、人生观。  相似文献   

关于高职艺术设计专业个性化教学的个案分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘芨杉  张舂雪 《职教论坛》2010,(2)

高职艺术设计专业教学要在遵循共性教学规律的同时,紧密结合学生个体心理的需求,探索有利于引导和培养学生创造个性的教学理念,寻找共性与个性两者之间的最佳切入点,进而形成具有个性化意味的符合高职艺术设计专业教学规律的教学方法.  相似文献   

中职电类课程『DIY』创造性实验教学模式的探索     

史庆 《职教论坛》2002,(8):16

纵观中等职业技术教育电类课程的实验教学,往往都是教师提供给学生固定的实验内容,甚至是实验步骤,以验证某一理论,而很少注重学生心理的感受,批评与否定贯穿于实验教学的始终,学生们仅仅是机械地操作,对于实验的原理及说明的问题则考虑甚少,更不要说让学生结合实际应用并充分发挥自身的创新潜能,自己设计实验了.这种做法,不仅直接导致了学生学习兴趣不高,实验课的作用及效率低下,更重要的是忽视了对学生自主创造力的培养.……  相似文献