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课程目标是对教师教学、学生学习所提出的明确要求。为改变现行数学课程的弊端,新课程在目标与内容上均作了较大调整。强调“双基”的形成过程,在探究活动中化“被动接受”为“主动创造”,发展学生的数学应用能力与创新意识,通过情感、态度、价值观培养促进学生全面和谐发展是新课程目标的显著特点。从知识分类研究角度分析,普通高中数学新课程目标的实施,将有效地促进学生对知识的主动建构、应用能力与创新意识的形成、科学研究方法的掌握,有力地促进素质教育的实施。 相似文献
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在学习过程中，每个学生都有自己的活动经验和知识积累，有自己的思维方式和解决问题的策略，每个学生的思维能力与思维水平是不同的．学生思维水平的差异集中表现在对知识概念的理解和解题中对题意的分析上．从整体上看当前中学生的主要思维方式是辨别题型、选择方法；而主观性、单向性、 相似文献
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8月25日清晨7点,雨过天晴,阳光明媚,鸟语花香,女孩唐小可在房间里睡得正香。"叮铃铃!懒虫起床……"床头边矮柜上的闹铃像以往一样在宁静的早晨急促地疯狂叫喊着。唐小可慵懒地伸出她那极其骨感的甘蔗般的右手在空中划出一条美丽的弧线,"啪!"随着一声强有力的巨响,滑翔着的手和喧嚣的闹铃声都戛然而止。顷刻间,似乎时间停止了,透过窗户的玻璃射到床上的阳光静止了,空气也不再流动,世界又恢复了属于它以往的早晨的寂静。然而,这一切却随着闹钟发出"嗒"声的下一秒又发生了改变。"啊哟!怎么这么快就开学了!"唐小可仰卧在她那软绵绵的小床上,一边抱怨着一边极不情愿地收回停留在闹钟上的手,将被子从捂着的脸上缓慢地拉扯下来,接着就像沉睡了 相似文献
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