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971.
司筱 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):90-90,104
近几年来高考命题的指导思想是"立足大纲,着眼应用,重视能力".单选题设题灵活,活中有巧,难中有怪,陷阱四伏. 相似文献
972.
古代文献对毕原和周陵的方位说法很不一致.毕原和周陵究竟在渭河以南还是渭河以北,在至今并无令人信服的证据之前,应当正确对待历史争议,保护周陵的文化资源. 相似文献
973.
英国高等教育质量评估体制,经历了从大学自治到强化外部控制,再到以大学自治为主、内外结合的演变过程.英国的外部评估体系完善,具有明确的目的与细化的目标.评估的针时性和可操作性很强.英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署(QAA)和英格兰高等教育拨款委员会(HEFCE).英国的评估标准科学合理,它主要由综合质量保证体系(包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等),教学和科研评估体系(包括教学质量评估、科研水平评估等)两部分组成.各部分都有详尽的评估指标和等级标准.通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨,对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴. 相似文献
974.
泰勒原理: 内涵与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
泰勒原理详细阐述了课程编制的一般原理,并形成了以目标为中心的课程原理.本文对泰勒原理的主要内容进行了梳理,并指出泰勒原理启示中小学教学要树立"以人为本"的价值观、促进学生的全面发展、确立教学回归生活世 界理念、从多维度确立教育目标,教师要积极参与课程开发和 编制. 相似文献
975.
976.
"情感过滤假设"是美国著名的语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)提出的关于第二语言习得的5条假设中的一条。"情感过滤假设"是克拉申用来解释同一外语学习群体中产生个体学习进度差异的原因。第二语言习得研究表明学习动机、自信心和顾虑是影响第二语言习得进度的情感因素。一般来说, 相似文献
977.
沙丁鱼生性不爱动。在长途运输过程中,因缺氧导致沙丁鱼大批死亡。后来有一家渔民在装满沙丁鱼的水舱里放了一条鲶鱼,鲶鱼生性凶残,爱吃沙丁鱼。当捕获的沙丁鱼放进鱼舱之后,由于遇到天敌。受到鲶鱼的追捕。它们只能提高警觉,不停地游动,想方设法躲闪鲶鱼的追捕。求生的本能改变了沙丁鱼喜静不喜动的习性,激发了其生理机能的旺盛。而活动则使船舱充满空气。于是,沙丁鱼活了下来。这便是著名的“鲶鱼效应”。 相似文献
978.
构建社会主义和谐社会,最重要的因素是人的发展,人的发展有赖于教育,教育的主体是学校,这就要求我们树立科学发展观和人本思想,重视校园环境、人际关系及校园文化建设,促进学校真正意义的和谐发展。 相似文献
979.
980.
司永慧 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(10)
"异化"一词虽然不是马克思的首创,但他在<1984年经济学哲学手稿>中对"异化"做出重新的解读,在劳动中阐释了"异化"的含义,揭示了资本主义生产方式中"异化劳动"的表现,从而得出人的本质的复归要靠实现对异化的扬弃来完成. 相似文献