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941.
小数据是以个体为对象的全方位数据,对其进行分析可以实现对个人需求和行为的精确预测,在个性化服务领域具有重要的指导意义。本文从小数据概念分析入手,探讨小数据在数字档案资源知识集成服务领域的价值,进而设计了基于小数据的数字档案资源知识集成服务系统框架,规划了基于小数据的数字档案资源知识集成服务实现过程,最后从档案知识服务观念确立、用户小数据采取与利用以及数字档案资源体系建设等方面给出了具体实现保障策略。 相似文献
942.
以就业率和就业质量作为毕业生就业情况指标,以依托地方产业的宝玉石鉴定与加工专业为研究对象,开展特色专业毕业生就业创业质量多维度调研,调研对象包括就业和创业毕业生、用人单位、毕业生家长。多维度调研结果显示揭阳职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业毕业生就业率、就业质量高,创业效果好。调研、分析该专业就业情况好的原因,该专业高职人才培养紧紧围绕地方特色产业人才需求,充分利用地方特色产业人才、企业、行业协会、行业信息等资源,整合、共享各方资源,实施现代学徒制、订单班等教学模式改革,使得该专业毕业生专业知识与技能扎实、综合素质高、与行业人才需求高度吻合。 相似文献
943.
吕学武 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0154-0154
近几年笔者一直在探索“信息技术辅助”下如何 开展物理教学’尝试把微课网络在线学习开放平合、seewo手 机互联学生实验教学、“艾迪系统”教师演示实验教学和墨痕教 育系统的应用等融入到学生的课堂学习和课后学生自学中。 本文以《欧姆定律》一课的教学为例,浅谈初中物理在线学习辅 助教学的一些情况。 相似文献
944.
吕亚平 《伊犁教育学院学报》2003,16(2):29-31
在中国诗史上,陆游是一面光辉的爱国主义的旗帜,而他所作的著名诗歌《关山月》,则集中体现了他的爱国精神实质。在这首《关山月》中,陆游没有遵循传统,抒写征人思妇的凄楚感情,而是突破传统,开掘主题,充分利用《关山月》提供的无限空间,淋漓酣畅地抒发了爱国主义情怀,在思想内容和表现手法上别具一格。 相似文献
945.
教育技术学专业课程设置问题探略 总被引：3，自引：0，他引：3
随着我国教育信息化工程建设和教育教学改革的推进,教育技术学专业受到了学校和社会的广泛关注,开办这一专业的院校日渐增多。但同时在办学思想和专业课程设置方面也存在着许多不容忽视的问题,本文在分析这些问题的基础上,提出了解决的思路。 相似文献
946.
一、调查研究。认识“习惯”的魔力。
行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一旦形成，就会稳定．成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。例如，北方人喜欢吃馒头，南方人喜欢吃米饭。每天放晚学回家，有的学生第一件事就是做作业。有的学生第一件事就是看电视动画片，看得不吃晚饭，不做作业。有的学生第一件事就是放下书包去玩，玩到天黑才回家。同样父母亲都不在家。为什么这些同学有着完全不同的表现呢？这就是“习惯”在起作用。 相似文献
947.
吕彩球 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。道德内化并不是一种由外到内的简单灌输过程 ,也不是光靠一般地讲讲课所能解决的。只有让学生积极主动地参与道德生活 ,亲自去感受、体验、思考和实践 ,使外在的道德要求与学生内部的思想、情感发生相互作用 ,变为他们自己的需要和行为动机 ,才能形成良好的思想品德。因此 ,如何结合教材 ,采用科学方法 ,深化教材内容 ,促进学生道德内化 ,是小学思品教师所必须思考的。一、晓之以理 ,启发学生良好的道德观念明理是导行的基础 ,导行是明理的归宿。要想导行有效 ,明理至关重要。如《… 相似文献
948.
教学研究 长期以来，人们在成教改革的探索中，注重了教学目标的设计、课堂结构的优化以及教学方法的推陈出新，却有些忽视了对教学语言的探讨和研究。俗话说：教师是吃“开口饭”的。此话不错。教师无论是对学生进行政治思想教育还是向学生传授科学文化知识，都不能离开语言。任何一堂成功的课，都不仅要有明确的教学目标，有完备的知识内容体系，有高度优化的教学结构，有无可挑剔的教学法，还要有能充分调动学生情感、兴趣、注意力的教学语言，缺一不可。教学语言应当是一种科学化、艺术化的专门语言，应当是富有感染力的美的语言。按照… 相似文献
949.
党的十六届六中全会《决定》指出,需切实把构建社会主义和谐社会作为“贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务”抓紧抓好。胡锦涛主席强调,要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理念研究,着力提高构建社会主义和谐社会的本领,把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。 相似文献
950.
制度性保障是大学社会责任履行机制的重要构成部分,然而当前我国大陆地区大学社会责任的制度设计与社会需求出现了严重的偏离。针对这一问题,在历史制度主义理论的指导下,以南开大学与台湾高雄科技大学大学社会责任制度设计的差异塑造过程为例,揭示了大陆高校与台湾高校社会责任制度设计出现差异的深层原因。研究发现,观念差异导致了大陆与台湾高校社会责任定位的不同;参与主体差异导致了两地大学社会责任运作模式的不同;权力的不对称性差异使得两地大学社会责任的制度选择过程呈现为“顶层设计”与“多主体参与”两种不同的决策方式。在此基础上,提炼了一些改善大陆大学社会责任制度化的意见,以期能够为促进我国大学社会责任的建设服务。 相似文献