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吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(1)
鲁迅在继承前人艺术经验的基础上博纳众长,脱去陈骸,转益多师,自标灵采,他的小说创作创造性地运用了多种笔法,求变、求新、求活,使思想内容得到了准确、鲜明、生动的表现,充分体现了思想性和艺术性的完美结合. 相似文献
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语文教材中的文章蕴涵着社会文化属性、精神价值属性和人格属性，语文教学只有在指导学生掌握和运用语言文字的同时，还要理解和把握文章中的这些属性。才能把人文素质教育落到实处，全面提高学生的人文素质。 相似文献
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吕叔湘先生说:"语文教学的重要任务就是培养学生各方面的语感,让他们记住某些事实是次要的.一个学生的语感强了,他在理解方面和表达方面都会不断前进."语感是指语言感受能力.语感培养之所以作为语文教学的重要任务提出,其基本依据是语文学科的特点.语文学科具有思想性.这是因为文章是客观事物在作者头脑中反映的产物.这种反映是能动的.文章的产生贯穿着作者这样的心理过程:首 相似文献
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吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(2):1-5
长期以来，不少人以为先秦儒家、道家和法家是相互对立的三大学派，其实它们既对立又统一，并且以此为前提和基础通过互补互融，使其复杂多样的构素达到了整合，成为底蕴深厚而丰富多采的中华民族传统思想文化的本原。 相似文献
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吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1995,(1)
晚唐杰出诗人李商隐本有“欲回天地人扁舟”(《安定城楼》)的抱负,却一生清寒潦倒,得不到实现抱负的机会,因此始终郁郁不得志,至苦之情和难言之痛郁结中怀。他常寄情于物,写下了不少的咏物诗,幽伤要眇,往复低回,感人至深,其艺术手法则多种多样。李商隐对生活中某一事物偶有所感,便从一点生发开去,力求感受的真切和形象的 相似文献
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吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2003,20(1):5-10
本文将“余秋雨现象”点击为“云游”说，“媚俗说”，“流氓”说，“硬伤”说，“滥情”说，“帮闲”说等“六说”，对其褒贬意见分类予以述评，以认识余秋雨其人其文，窥见当今学界景况之一隅。 相似文献
17.
吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1996,(1)
鲁迅小说既不以叙述曲折生动的故事情节见长,也不以渲染社会环境或自然环境著称,它是以人物为主,情节、环境为辅的有机统一体。在鲁迅小说中,人物形象的丰富性和鲜明性始终是第一位的,情节的生动性和环境的具体性则属于第二位。鲁迅小说尽管不宜于口头讲述,然而,它能把大量构不成公开矛盾冲突却又极有意义的人生画面和人生经历表现出来,虽然 相似文献
18.
吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(1)
鲁迅认识生活所持的是唯物辩证法则,反映生活则采用艺术辩证法则,表现在小说章法上即善于准确地把握我国传统美学中的断与续、虚与实、疏与密、张与驰、宾与主、正与反、抑与扬、冷与暖、隐与显、强与弱的辩证关系,创造性地予以运用,精心地描写人物、叙述事件和组织情节,能于有限的篇幅之中产生极大的艺术张力,焕发出激动人心的艺术光彩。 相似文献
19.
吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(2):54-56,79
文化与人的心理有着同质异构的关系。老年人参与文化活动,既能老有所为,也能调动积极的创造精神,进行包括完善情感结构和认知结构的心理整合,以实现心理结构的完善;进行包括情感的启示、人生体验的领悟、哲理的自觉渗透的行为调节,以实现价值观念的更新。随着所参与文化活动的不断深入,老年人在心理整合和行为调节这二者的有机统一和展开之中,逐步消除和弥补心理上的某种缺憾或失落,获得心理素质的养护与提升,达到真正意义上的心理健康,从根本上提高生活质量。 相似文献
20.
吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(4)
作文教学是运用语言文字这种码的形式输出信息的表达性言语活动,它以线码为本体方法,要求教师指导学生运用创造思维方法发现和体验客观事物及其关系中所包含的某种本质涵义,并运用语言文字符其语符化而传达成文章,从而使学生发挥自身的话言思考功能和伦理功能,训练思考表达能力,培养说-写态度,提高思想涵养。 相似文献