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欧美国家的私学观比较 总被引：1，自引：0，他引：1
尽管欧美国家在社会政治制度,社会结构和意识形态等方面有着极大的相似性或共同性,但由于历史文化背景,宗教传统和现实的国家行政体制、教育体制以及某些观念上的差异,导致国家私学观及其关系模式不尽相同,存在着不同的模式.其中以法国为一类,以英美为另一类,前者的私学观以国家为中心建构而成,后者则表现为社会中心主义.一、法国自近代国家形成以来,人类社会很少有几个国家能象法国那样,无论政治和教育多么现代化,都一直保持着国家对教育的控制,其努力和执著历经数百年不减.国家不仅拥有对公立学校的绝对领导权,而且对私立学校同样拥有较之其他西方国家更为鲜明和强烈的主导性. 相似文献
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德国职业教育师资专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育教师专业化是职业教育质量的重要保障。德国职业教育教师专业化具有健全的立法保障、严格的专业资格选拔要求、完善的继续教育制度。探索德国职业教育师资专业化发展脉络将为我国职业教育师资专业化资格制度的制定提供有益的借鉴。 相似文献
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本世纪是教育实现由近代向现代转变的时期。在现代科技和现代生产的作用下,教育改革剧烈而频繁。在实现教育改革表象的背后,存在着人们对教育发展客观规律作试图合乎历史的哲学思维。在寻求现代教育的变革方向和理想模式的过程中,哲学起了重大的指导作用。 现代西方哲学派别众多,理论纷呈。然而,其分化和合流,演变和发展是沿着两条主要线索进行的:一是统摄实证主义哲学、经验批判主义、实用主义、逻辑实证主义、批判理性主义、科学哲学的历史主义学派等的“科学主义思潮”;一是统摄唯意志派哲学、生命哲学、现象学、存在主义、法兰克福学派的批判哲学等的“人本主义思潮”。两大哲学思潮都是人们对现代科学技术对社会发展的作用日益增强的时代所作的哲学应答。 相似文献
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论日本提高基础教育师资素质的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
论日本提高基础教育师资素质的改革吴忠魁日本的基础教育在世界素享盛名，八十年代以来的国际教育评价一再表明，日本中小学教育的质量在世界名列前茅，这给世界许多国家留下深刻印象。例如八十年代中期美国联邦教育部在对日本教育做了详细考察后发表的报告中认为，“通过... 相似文献
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台湾已形成“政府”与民间共同办学的格局。私立学校在教育系统中占有举足轻重的地位,但其发展和管理属于“行政控制型”,与公立学校无多大差别。面向21世纪,适应社会的变革,台湾在鼓励民间兴学,扩大私立学校自主权等方面出现新的发展趋势。 相似文献
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私立学校与国家的关系大量表现在行政管理方面。教育行政就是具体实现教育政策上规定的教育目的的一种国家作用,遵照法律的规定,具体地执行教育政策的一种公权作用。因此,行政管理是国家意志的体现。从与私立学校关系的角度看,它是国家私学观的外化和具像,是国家依法行使教育公权的活动。 同国家教育行政管理相对应的,是私立学校的自主管理。作为独立的权义主体,私立学校拥有无可剥夺的自主权。国家的教育行政管理与私立学校的自主管理对立统一,内含着相互关系的基本内容。 相似文献
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七十年代以来,日本高中职业教育的发展出现衰退趋势,报考职业高中的人数逐年减少。为改变这一状况,近年来,日本采取了许多积极措施。其中之一就是初中生的“高中体验入学”。所谓体验入学,就是职业高中或普通高中职业科吸收初中三年级学生到校,或参观职业教育设施,或参观学校教学,或直接参与学习和实习。为动员家长和初中 相似文献
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吴忠魁 《课程.教材.教法》1987,(5)
各国的地理教材受各国不同的教材编定制度、学制、教育思想、文化传统及其发展水平等复杂条件的制约,分析这些原因,明确各国教材的特色并非易事,需要作综合研究。对此,本文不过多论及,而仅以美国、英国、法国、联邦德国、日本、苏联等国现行的地理教材为基础,就这些国家初等和中等教育阶段的地理教育的体系及地理教材的特点作些粗浅分析。 相似文献