跨文化交际与中西文化冲突     

吴慧娟 《考试周刊》2010,(28):38-39

在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响到交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突。  相似文献   

中学音乐教学中学生思维能力的培养     

吴慧娟 《福建教育学院学报》2002,(9)

近几年来,我国的普通教育正积极地从应试教育向素质教育传轨,在这一历史性的转变中作为普通教育有机组成部分的音乐教育起着不可忽视的作用。音乐教学既是审美教育,又是培养学生思维的重要学科,这是因为作为审美教育的形象思维在音乐学科中的应用相当广泛。例如:倾听音乐、欣赏歌曲、视谱、奏乐以及舞蹈、作曲等,都是一个审美的享受及富有很强想象力的过程。那么在音乐教学中,如何培养学生的音乐思维能力呢? 第一、音乐想象思维法。“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象听觉到形象感受的一座桥梁,人们在欣赏演奏或演唱音乐作品时,往往通过“音乐形象”来塑造音乐中的形象,从而理解音乐作品的内涵达到审美目的。例如:在初中课  相似文献   

企业档案法治建设路径研究     

吴慧娟 《档案管理》2021,(5):63-64

在当前全面依法治国的背景之下,企业档案管理工作也需要跟随国家进步的步伐,走法治建设之路,促进企业档案工作的进一步发展和优化.基于此,本文简要介绍了新形势下档案管理工作法治建设的意义,分析了法治建设背景下企业档案工作的不足之处,并针对企业档案工作法治建设路径展开探究.以期能够为相关企业档案工作提供参考.  相似文献   

核心素养视域下史料教学支架的搭建     

吴慧娟 《中小学教师培训》2023,(6):62-66

通过对本地四所高中的教学调查发现,在史料教学中集中存在史料运用类型单一、忽视对学生的学法指导、学生主体地位缺失等问题。围绕如何在史料教学中搭建学习支架,以更好地开展高中历史教学为中心,从围绕核心目标完成史料甄选、攀升式教学中搭建渐退式支架、目的性教学中创设真实情境、赋予有意义与支撑性的课堂互动等四个方面,论述了史料教学中学习支架搭建的相关策略。  相似文献