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近几年，“任务型”语言教学在小学英语课堂中被广泛使用。它为小学英语课堂注入了一股清新的活力，也为学生搭建了一个张扬个性、展示英语才华的舞台。但是，随着英语新课程改革的不断推进，综合自己这三年来的听课体会，笔者发现，在“任务型”语言教学的设计和具体操作上存在着几个误区。 相似文献
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近几年,“任务型”语言教学在小学英语课堂中被广泛使用。它为小学英语课堂注入了一股清新的活力,也为学生搭建了一个张扬个性、展示英语才华的舞台。但是,随着英语新课程改革的不断推进,综合自己这三年来的听课体会,笔者发现,在“任务型”语言教学的设计和具体操作上存在着几个误区。误区一:任务的形式过于花哨,从而淡化了任务操练的根本目的。犤案例犦某小学英语优质课比赛中有一节课“I wanta sweater,please.”,语言知识点是:—Can Ihelp you?—Yes,Iwanta…please.H ow m uch is it?—It's…yuan.某教师设计了“ForH ope School”… 相似文献
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话说丑小鸭变成白天鹅之后,没有人再敢欺负它了,相反,还非常地尊敬它,这也是它以前做梦也想不到的。虽说白天鹅过上了无忧无虑的日子,但它却十分想念母亲和那些兄弟姐妹,天天望着湖面发呆。 相似文献
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