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"对话"一词的普泛化运用,是新世纪语文教学进射出的一道绚丽夺目的光芒.在实践过程中,如何来组织、生成、完善"生本"对话,寻找有效途径,探究并掌握与文本对话的显效策略,是一线教师迫切需要解决的问题. 相似文献
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带着问题读书已成为目前课堂教学的普遍现象.从每年所听的180多节随堂课来看,带着问题读书占到85%以上.这些课遵循这样一个通行模式:教师在要求学生当堂默读或朗读前,总用小黑板或投影仪出示两到三个思考题,然后要学生带着问题读完全文;当读书结束后,教师开始针对思考题提问,学生根据要求回答.如教<丑小鸭>一课,教师在学生读书前设计了这样三个问题:1.这个童话讲了一个什么样的故事?2.丑小鸭受到了哪些打击?在打击面前,丑小鸭的态度是怎样的?3.这篇童话给了我们什么启示?教<山中访友>,教师设计的读前问题是这样的:1.作者在山中拜访了哪些"朋友"?2.作者为什么把进山看景说成是"山中访友"?这两题来自教材后的练习. 相似文献
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在大规模教学考试中,命题的目光常常会聚焦在试题的区分度、难度、效度上,毋庸置疑这是正确的。从语文中考来看,从中考的特殊需要出发,将考试的目标集中在考查学生的知识与技能、方法和能力上也是正确的。在命题过程中,为了要满足毕业与招生的需求,我们也常常会过多地关注题目的难度、效度、信度。几年命题下来．我们常常感到：在试题命制的过程中除此而外就没有我们要追寻的东西,没有要理性思考的东西了吗？答案自然是否定的。 相似文献
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要想在语文学科扎扎实实搞好素质教育,最关键的是要有一支敬业爱岗、勤于思考、有着扎实语文功底的教师队伍。近几年来,与兄弟市相比,我市引进的高层次语文教师并不多,许多学校的语文教学骨干和教学尖子都是自己培养的“本土”人。他们有着相同的文化背景,务实、勤奋、善于思考 相似文献
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周仁良 《无锡教育学院学报》1998,(2)
随着语文教学改革的不断深入发展,学生口头表达能力的培养越来越受到广大语文教师的重视,但学生口头表达的现状却不容乐观。很多学生回答问题陈述个人见解时结结巴巴,语无伦次,句不完整,辞不达义。这样要全面完成语文教学大纲规定的学生说话时需“语音清晰,意思明白,条理清楚,态度自然”的任务就显得极为艰巨。为此,笔者认为在整个中学阶段注重学生口语的定型训练就显得尤为迫切。 相似文献
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周仁良 《中国小学语文教学论坛》2006,(11)
拓展阅读是语文教学的常用方法之一,是语文教学流程设计的重要环节。就课堂教学的终极追求而言,当课文作为例子在师生共同努力下消解时,崛起的自然就是课堂及课本外的阅读。所以阅读量的积累、阅读方法的介入、阅读体验的初试和获取,常常会促使教师作拓展阅读的尝试,以至于拓展阅读也成为目前教师热衷追捧的教学方法和教学手段。许多教师都在用拓展阅读这种方法和手段构建语文课堂教学的崭新模式,企图以此来促使学生熟练地驾驭刚刚学到的一套解读方法,运用初步接触的人文思想和作者情感来链接阅读对象,快速而表层地验证,展现学生阅读的成熟… 相似文献
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周仁良 《中学语文园地(初中版)》2004,(12)
一、一个案例的解析〔案例〕一位大学生因至今未能从平庸中脱颖而出而感到苦闷,为此他写了封信给美国著名的物理学家、1988年诺贝尔奖获得者莱德曼先生。莱德曼先生很快复信鼓励他,信中有一段话是这样写的:“现在成绩平平不是决定性的。寻找自我您有没有梦想过,您有过新的想法没有,即使是错误的想法﹖”请以“寻找自我”为话题写一篇文章。该题命题意图很明确,学生可从熟悉的生活中寻找材料,抽绎观点,展开叙述或议论,表达自己的思考和情感。本题虽为话题作文,但并非漫无边际,所供材料起到了限制作用。从学生的作文实践看,在具体操作中,学生… 相似文献
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周仁良 《无锡教育学院学报》2000,20(3):43-44
随着江总书记在西伯利亚科学城讲话的发表 ,教育工作者已形成了这样的共识 :一个富有创造能力的民族才有希望立于不败之地 ,才能在世界民族经济体系中占有一席之地。而民族的创造力的强弱又紧紧维系在教育上 ,所以 ,培养学生的创造能力 ,从来没有像今天这样显得迫切和重要。创造能力的特征大致为 :敏锐的发现力、流畅的表达力、独创力、变通力、综合力。那么 ,怎样的教学模式才能使这创造力的各个特征在学生身上逐渐增强、凸现 ?笔者认为 ,主体性教学模式是承载创造力培养这一重大教学任务的最好模式之一。这种教学模式要求教育者在尊重学生… 相似文献
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我们满怀热情地进入新课程教学,按照新的课程理念进行新的探索,探索就意味着不一定是100%的成功,我们习惯于所有的改革都是成功的这样一种思维定势。而赵宪宇、周仁良、储建明三位教师以不乏敏锐的眼光反思了我们目前所进行的语文课改,这的确是非常及时的,我们虽然不一定完全同意他们的所有观点,但就其所提出的问题来说,无疑是有价值的。如果每一位正在从事语文课改的教师都能回头检讨自己的工作,那么我们有理由相信语文课改的期望结果将会早日实现。 相似文献
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周仁良 《作文成功之路(高中版)》2005,(4)
指导并鼓励学生阅读名著已成为新一轮课改的重要内容。阅读不仅能提高学生的人文精神,陶冶他们的情操,拓宽他们的精神视野,丰富他们的生活体验,而且能在潜移默化中增强他们的语感,培养他们规范运用语言文字的能力,形成良好的言语运用品质,同时还能在写作技巧上给予他们最好的借鉴。为了检测学生在初中阶段的阅读质量及他们的语文素养,用写读后感的形式予以考查不失为一条读与写兼顾的捷径。[精题类说]写读后感的考题一般分为宽窄两种。1.宽题是开放性题。这种题目较为常见,如:请以“读《_____》有感”为副题,另拟主标题,写一篇读后感。注意:… 相似文献