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周平健 《数学大世界(高中辅导)》2005,(3):6-7
此计为“三十六计”中的第六计。声东击西，是指忽东忽西，制造假象，引诱敌人作出错误的判断，然后乘机歼敌的策略。在数学中，有些题目某些条件并没有给出，但解题时又是必需的，我们可以把这些必需的数量先设出来，再利用这个设出的数量解题，但不求出它的具体值。 相似文献
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教师是知识层次比较高、自律性比较强的一个特殊群体。校长如果不善于读懂教师,那么不管他的学识水平有多高,业务能力有多精,也将一事无成。许多名校长的成功经验表明,读懂教师是学校管理中不可缺少的一门必修课,很重要且十分必要。校长怎样读懂教师呢? 相似文献
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在《江苏教育研究》创刊200期之际,我作为《江苏教育研究》的忠实读者,长期受到恩泽的小学教师,向她奉上衷心的祝贺与诚挚的敬意。祝愿她在教育科研类刊物中成为璀璨明星,升起在江苏,领先于全国,照亮更多教师的心! 相似文献
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数学模型是对实际问题的数学化,也就是把某种事物系统的主要特征、主要关系抽象出来,利用数学语言和符号概括地或近似地表达出来的一种数学结构。从广义上来讲,数学模型一般分为三类：概念型数学模型、方法型数学模型、结构型数学模型。在课堂教学中,教师要根据不同数学问题的特征,通过引导学生进行分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维活动初步构建模型,然后对数学模型进行具体化、系统化的应用和拓展。 相似文献
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<正>课堂是立德树人的主阵地。在小学数学教学中,教师应注意引导学生不断用心触摸数学本质,使他们感受数学内在文化特质的自由天空,培养不懈质疑、包容异见、力行担责的审辩式思维。下面,本文以特级教师华应龙的几个教学片段为例,谈谈如何在小学数学教学中培养学生的审辩式思维,有效落实学科育人价值。1.培养审辩式思维,树立正确的价值导向“扣好人生第一粒扣子,培养新时代的好少年。”这是学科育人的目标, 相似文献
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有些分数应用题含有不同的单位“1”,解这类题时,只要从已知条件中找出不变量,再寻突破口,问题就会迎刃而解。一、总量不变例1一个最简分数,分子加上3,约简得59;若分母加3,则成13。求原分数。分析与解:由两次分数变化都是加3,可知分子和分母的和虽然变化但仍然相等。因为59的分子、分母的和是5+9=14。59是最简分数,所以未约分前的分子、分母的和必为14的倍数;又因为13的分子、分母的和是1+3=4,13是最简分数,所以未约分前的分子、分母的和又必为4的倍数。因此未约分前的分子、分母的和是14与4的最小公倍数28,可知59约去的数是28÷14=2,13约去… 相似文献
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新课程的实施给学校管理带来了全新的挑战.教学管理作为学校管理的中心工作,其管理内涵、工作要求、价值定位等也在发生转变.教导主任是教学管理工作的直接负责人,应该发挥怎样的作用,才能保障并推进课程改革的顺利实施呢? 相似文献
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长期以来，教师管理是以刚性管理模式为主导的。管理者较多地强调学校组织的权威性、等级性以及各种行为的规范性，上面怎么讲，下面就怎么做，在一定程度上忽视了个体的情感、个性、欲望、能力等因素。学校规定了严格的管理程序与规则，过度量化的评价标准和教学要求束缚了教师的积极性和创造性，教师劳动的特点和教师教学的个性未得到充分尊重。 相似文献
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<正>台湾著名作家林清玄写过一篇《空心看世界》的优美散文,文中讲述了他自己看到水田边一种美丽明艳的空心花,很是震撼。农夫告诉他,一般人种空心菜,还没有等到开花就摘来吃,只有等到开花时才能看到空心菜花。可惜,空心菜是菜,总是等不到花开就被采摘,一般人难以欣赏它开花时绽放的美丽。我由此联想到课堂教学。我们的课堂教学需要"等待",唯有等待,才能欣赏学生思维的创新之美,享受教学过程的宁静之美,也 相似文献