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在新媒体影像传播实践中,传播主体常常表现出不同的道德观与价值观,伦理冲突不可避免.本文探讨了新媒体影像传播中存在的四种伦理冲突:传者角色与社会角色的冲突、影像新闻价值与人文关怀的冲突、自由传播与社会责任的冲突以及知情权与隐私权的冲突.本文进而得出结论:经济利益驱动、把关难度大、主体影像素养不高、主体心理失控以及新媒体影像传播伦理规范的缺位是造成这些伦理冲突的主要因素. 相似文献
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新媒体影像传播是指运用数码设备创作影像并通过手机与网络等新媒体发布与接受影像的活动。从哲学角度分析,主体相对于客体而存在,主体是指能够进行自主选择、趋利避害的活动者。客体是指主体活动的对象。在新媒体影像传播中,相对于拍摄对象,影像创作者是主体;相对于影像素材,影像加工者是主体;相对于影像作品,影像接受者是主体;相对于 相似文献
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一图抵千言——谈图片在版面中的功能及运用 总被引：2，自引：0，他引：2
对报纸版面来说,图片和文字是两种重要的传播手段,它们只能相互补充而不能相互取代。以前说的“图文并茂”偏重于图片在报纸版面上的装饰性和辅助性功能,随着经济的发展,电脑、数码相机广为使用,新闻的形象化、版面的形象化,已经成为当前新闻 相似文献
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本通过对《广州日报》、《羊城晚报》、《南方都市报》、版面中运用图片的量化分析，论述了图片在版面中具有传播信息、佐证事实、引导阅读、美化版面的功能，进而分析了运用图片的两种主要形式：图合一与图对位。 相似文献
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“战争”使新闻直播真正滚动起来——析央视国际频道新闻滚动直播特点及其意义 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以央视国际频道3月26日530—1230为样本，通过量化分析，阐述其滚动直播的特点，主要是(1)动态滚动与静态滚动相结合；(2)主播滚动、新闻栏目滚动与文字新闻滚动相融合。文章同时阐述了滚动直播的三点意义。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出,要重视培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。在“学段目标与内容”中对课外阅读总量也做了明确的规定：小学六年“不少于100万字”,并特地在“附录”中设立了《关于课外读物的建议》。这些前所未有的量化要求,其意义非同一般,体现了教育部对小学生课外阅读的高度重视。同时,从课外阅读的实践来看,它是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径。它不仅可以促进学生个性健康发展,而且可以提高学生的文化修养,陶冶学生道德情操,帮助学生树立正确的人生观、审美观,为学生今后的学习、生活和工作奠定坚实的人文基础,对其个人成长也将具有不可估量的作用。然而,反思目前小学课外阅读,并没有得到足够的重视,农村小学生课外阅读现状不容乐观。由于受办学条件、教学观念、家庭因素等诸多因素影响,今天的农村学校的小学生课外阅读中还存在着一些学生想读书却不能读书、没有书读、不会读书的现象,这应引起每一位语文教育工作者的重视。以下是笔者在工作实践中的一些观察和思考。 相似文献
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电视新闻同期声也叫现场声,是指在拍摄人物讲话时录下的讲话声和背景声,包括现场效果同期声(新闻现场的各种音响)和现场采访同期声(新闻现场人物说话的声音)。典型的同期声是电视新闻的一个有机组成部分,生动的同期声是电视新闻中最具魅力的声音,它能充分体现电视新闻声画互补、水乳交融的完美宣传效果。因此,用好同期声是电视从业者具有专业理念的充分体现。 相似文献
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分小组比赛是教师常用、学生喜欢的一种课堂教学组织和评价方式,在小学英语课堂运用的频率极高。它对教师调控课堂纪律、鼓励学生积极参与、满足小学生争强好胜心理等方面有不可低估的作用。但是,不少教师在具体操作过程中存在下列问题,值得我们探索和思考。 相似文献
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周建青 《中国广播电视学刊》2006,(6):7-58
电视新闻节目编排从微观角度看主要指单条新闻的声画组合,从宏观角度看主要是指对诸多新闻加工、选择、调配后进行的有机串联。从采摄、制作到播出的过程中,编排居于核心地位,它决定着整个电视新闻节目的传播效果。其董事局主席、行政总裁刘长乐在谈到凤凰精神时说,创新是凤凰的生命线。本文拟从形式角度,以凤凰卫视资讯台《时事直通车》和《凤凰早班车》为例,探讨新闻节目编排的创新。 相似文献