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61.
校园"怪味"童谣的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出 (一)缘由 几乎每一代人都有属于自己的童谣:20世纪60年代的儿童,深受革命传统教育和奉献精神的熏陶,流行的是<学习雷锋好榜样>、<劳动最光荣>等具有革命教育意义的童谣;70年代的儿童,流行的是<歌声与微笑>、<小螺号>这样的童谣,尽显淳朴的劳动人民情感和追求美好生活的信心;到了改革开放的80年代,孩子们在<丢手绢>、<小小少年>等童谣中自由成长,儿童天真无邪的天性发挥得淋漓尽致.有位作家曾说过"没有童谣便没有童年",好的童谣不仅具有教育性,还充满了美好的童趣;不仅滋养了儿童的幸福生活,还引发了成年人关于童年的美好回忆. 相似文献
62.
63.
探讨舞蹈教育中的创造性内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
周怡 《宁波教育学院学报》2006,8(5):65-67
舞蹈教育要体现创造性。创造性舞蹈课程与表演式舞蹈课程在教育宗旨、教育手段和课程编排上有不同之处。创造性舞蹈有利于开发学生的学习潜能,促进学生与内外环境的互动发展,以及艺术与人格的培养。要从舞蹈的空间、时间、力道三元素入手,将创造性舞蹈理念运用于舞蹈教育实践。 相似文献
64.
周怡 《新课程导学(上)》2013,(14)
新课改后,对教材处理的要求大大提高,也加大了教学难度,对一线教师来说,教学观念和教学行为与课标要求往往存在较大距离.比如对教材处理随意性比较大,或照本宣科、或高耗低产,学生烦老师累,合理开发、重组教材是教学的需要,这是对教师的挑战,合理处理教材其实是一个经验积累的过程,高效课堂是我们每个教师追求的目标.下面结合实例,推荐几种处理教材的方法. 相似文献
65.
苏州大学电子信息学院以若干专业实验室为平台,联合行业企业建设联合实验室;同时完善实验室开放制度,方便学生参加实验室活动;积极培养实验室教师队伍,引导学生参加各类竞赛和科研项目。为顺利实施教育部卓越工程师教育培养计划做了一些有益的探索并做了总结。 相似文献
66.
周怡 《中学政治教学参考》2024,(10):22-24
“双减”政策要求改革课堂教学实践路径,减负提质,构建高效高品课堂。思政课落实立德树人根本任务,围绕核心素养,培根铸魂、启智增慧。据此,指向核心素养培育的教学实践成为新一轮课改的主要趋势。课堂变革要贯彻党的二十大精神,坚持新发展理念,立足素养培育,着力打造有精度、效度、高度、广度、温度的课堂教学新样态。 相似文献
67.
周怡 《中学政治教学参考》2024,(6):4-6
思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,旨在通过提升学生核心素养,为实现中华民族伟大复兴培养有理想、有本领、有担当的时代新人。新时代,课程实施应注重将马克思主义中国化的最新成果融入教学活动中,增强学生做中国人的志气、骨气和底气。通过走新、走心、走实“三步走”策略,可推进党的二十大精神进课堂,充分发挥思政课的思想引领和价值引导作用。 相似文献
68.
公共广播电视的话题在上个世纪的中国还仅仅限于学术领域中少量介绍国外传媒的文章。如今,在国内各地“公共电视”频道出现以后,已经成为一个有具体实践意义的问题。近年来中国学界关于公共广播电视的讨论增多,而且出现了许多优秀的成果。在世界范围内,“公共广播电视”不仅是一个讨论热烈的学术领域,同时也是国际合作的有效途径。 相似文献
69.
我的心里有一棵树,树叶上写满了哥哥的故事。随手采撷一片,别有一番心事在其中。了不起的哥哥。尽管他和我是一样的普通人,但我不得不承认他有时很伟大。小的时候,扑蝴蝶、捉蟋蟀、打水漂他总是技高一筹。他擅长用外公的香烟壳子撕成“T”型降落伞,在无风的日子里,我们一起趴在晒台上,为降落伞的旋转直下而欢呼有时,我们拿走厨房的剪刀,给外公的仙人球塑造新发型。哥哥也学过美术,我们经常用几块橘子皮,配以小葱、菜叶、山楂片拼一盘观赏性极强的“西湖十景”或“春江花月夜”一哥哥的伟大之处就在于能我所不能之事。耍赖皮的哥哥。哥哥爱下飞行棋,却总是“飞”不过我。每每看到自己大势已去,败局已定,不是 相似文献
70.
社会互构论认为政治社会化具备交互性、多元性、谐变性的基本特征。研究大学生政治社会化应从教化和内化的关系入手,明确互构过程中的多元主体,关注个人主体性的发挥机理。高校思想政治教育在多元联动方法论上存在与多元主体交互的广度和深度不足、利用新兴网络主体赋能的形式尚待发掘的问题,在个人主体性发挥路径方面存在尚未掌握内化规律、尚未充分利用反向型塑功能的问题,导致联动时出现主体单一、交互不足、谐变受阻。针对此,应在宏观层面充分拓展思想政治教育互动空间,探索校内和校外以及虚拟空间中多重场域联动育人功效;在微观层面关注受教育者内化过程,通过锚定“Z世代”的群体特质来制定思想政治教育内容,通过对话沟通建立良性“互构闭环”。 相似文献