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周明学 《中学历史教学参考》1997,(6)
高中历史教科书必须注意语言规范●周明学早在新中国成立初期，《人民日报》就发表了一篇社论，号召大家“正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争！”①４０多年来，我国的语言规范化工作可以说取得了很大的成就，但也存在着诸多不尽人意之处。尤其令人痛心的是... 相似文献
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近年来，笔者对人教版高中历史教材提出了一些不同的看法，其中发表于《九江教育》2001年第2期的《试验修订本高中(中国古代史)教材硬伤举隅》一文由《中学历史教学》杂志社转到人民教育出版社历史室，教材编写者臧嵘先生对拙文中关于该教材使用“传说时代”一词不妥的观点提出了异议。笔者仔细拜读臧文后，感到臧先生的解释和说明仍不能令我释疑，故再次提出商榷。 相似文献
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周明学 《历史教学(高校版)》2007,(9):55-56
2007年高考文综全国卷Ⅰ第13题为：
史学家陈寅恪在评述“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命”。此处“社会之革命”是指 相似文献
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近读陈宝良先生《明代社会生活史》（中国社会科学出版社2004年版）．该书导论第一节讲明代“社会流动的加速”。其中第7页讲到明代农民的流动问题．所引用的唯一史料与2012年高考新课标文综卷第26题——“正德去农”题所采用的史料大体相同． 相似文献
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周明学 《历史教学(高校版)》2007,(11):43-44
《历史教学》2007年第5期发表了胡海存老师的《“张骞通西域”属“中外交流”吗？》。胡老师认为自汉代以后，西域（狭义）便已经是我国不可分割的组成部分，“张骞通西域”具有民族交往和对外交流的双重性质、意义，因而不能笼统将“张骞通西域”置于“汉朝的中外交流”课题下。笔者感到胡老师的论证不够严密。 相似文献
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周明学 《历史教学(高校版)》2008,(10):71-71
在我的认识中,洪秀全的“学历”从来就不是一个问题。因为他在村塾中读了将近十年的书,之后四次到广州去考秀才,结果都先后失败。很多学者也认为,这样的科场失败是洪秀全走上反抗道路的重要原因。笔者在讲课时也向学生介绍,在科举时代,农家子弟一般是走知识改变命运的道路,如果此路不通,少数有抱负的士子就很可能走上造反改变命运的道路。 相似文献
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在最近几年江西省教研室组织的全省高考研讨会上。笔者一直呼吁我们的老师要重视平时训练的有效性问题,多让学生训练高考题,不要训练垃圾题,否则忙忙碌碌,劳而无功,“正如煤的形成,当时用大量的木材。结果却只是一小块”。近年来的每年高考之后,学生有抱怨。 相似文献
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隋唐处于古代中国史上的鼎盛时期,隋唐史历来是中学历史教学的重点．同时也是高考命题比较频繁的历史时期．如2008年全国卷Ⅰ第37题考查了唐代科举制及其与英国文官制度的比较．2009年全国卷Ⅰ第14题、第37题分别考查了唐代文化特点和两税法等。如何进行隋唐史教学？受学界唐宋变革论观点的影响,笔者曾经以“唐代的历史转折”为题．从经济和政治两个方面对唐史教学进行过总结。 相似文献
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江西省是2008年秋季开始进入高中新课程实验的，在全国是第5批，不早也不晚。新课改强调教材版本的多样化，江西历史学科主要是选用了新课标人教版教材（2006年修订本）。如果你是江西高中历史教师，并且从2008年秋季开始就在高中进行循环教学，那你可能会发现第二轮历史教材与第一轮教材相比。在某些文字表述方面，出现了一些或大或小的改动。 相似文献