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周明学 《历史教学(高校版)》2008,(3):64-65
复种制是指于同一田地上连续种植两次或两次以上作物的种植制度。例如,一年种植作物两次或三次的复种制,称为一年两熟制或三熟制;两年内种植作物三次的复种制,称为二年三熟制;此外,还有三年五熟制、四年五熟制等。实践证明,复种有较高的土地利用率和光能利用率,它在提高单位面积产量方面起了极其重要的作用。 相似文献
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周明学 《历史教学(高校版)》2007,(4):66-67
与初中教科书相比，高中教科书简化了历史事件的过程和历史现象的描述，加强了背景、条件、原因、形势以及影响、作用、意义等具有一定思维含量内容的分析，加上历年高考历史试卷中，原因类试题往往占有一定的比重，所以在高中历史教学中，老师们一般都比较重视历史事件和历史现象的原因分析，这无疑是正确的。 相似文献
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笔者在《历史教学》2007年第9期发表了《2007年全国高考陈寅恪题值得商榷的三个问题》一文,认为这道试题的设计存在着三个明显的缺陷,考查的效果也不够理想。文章发表后,引起了一些关注。赞同者有之,提出商榷者也有之,如王俊伟老师在《中学历史教学》2007年第12期发表了《也评2007年高考全国文综卷历史试题——兼与何凡、周明学老师商榷》。一篇文章能够得到大家的重视,我想,这是每一个作者所乐见的。 相似文献
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周明学 《历史教学(高校版)》2007,(3):66-67
2006年10月在北京召开的十届全国人大常委会第二十四次会议决定,自2007年1月1日起由最高人民法院收回死刑核准权.新中国成立后不久,我国死刑案件就一直由最高人民法院判决或核准①.但是,自从20世纪80年代以来,我国对死刑案件的核准权先后经过7次授权之后,已由原来的最高人民法院统一行使变成由省(自治区、直辖市)高级人民法院行使[1].随着最高人民法院对死刑复核权的收回,死刑复核再次成为我国刑事司法领域和教学教研领域的热门话题. 相似文献
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高中新课程实施以后．教材版本呈现出“一标多本”的多样化格局。从2008年秋季开始进入高中新课程实验的江西省．历史学科主要选用新课标人教版教材（2006年修订本）。笔者在使用近三个学期之后．发现该教材必修本三册都还存在着一些硬伤和缺陷。有些硬伤和缺陷已被公开指出．而有些则尚未见诸报刊。笔者在此结合史学研究成果再补充一些。 相似文献