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建构主义对于信息技术课程教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
周晓兰 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(3):204-206
作为一门新兴学科,信息技术课程具有创造性、实践性和变异性等特点,它不应仅仅传授计算机基本知识和操作技术,更要把注重培养学生一系列新的能力,帮助学生自主学习。基于建构主义的信息技术课程的教学模式主要包括学习者特征分析模式、教学目标模式、教学内容设计模式、教学过程设计模式、学习资源设计摸式、师生互动模式、管理与帮助模式等。 相似文献
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周晓兰 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):20
随着新课程改革的不断更新,生物教材也经历了很多次的更改.为了能够更好地将素质教育落实到生物教学当中,我们教师就要及时地改进和创新自己的教学方式,以培养适应社会全面发展的新型高素质人才为目标,在生物教学中,重点培养学生的学习能力和创新能力.本人经历了生物教学的几经变革,体验了生物教学的快乐与辛酸,并从中学到了很多东西.对高中生物教学 相似文献
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针对计算机基础课程实施无纸化考试方式存在的不足提出了几点建议：增加建设的投入资金、从教的改革向考的改革深化、控制无纸化考试系统题库的质量、利用一些先进的软件技术防止作弊现象发生、不断提高管理人员素质和不断完善无纸化考试的规章制度。 相似文献
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甘肃地处我国西北内陆，居黄河中上游，气候类型多样，自然条件差异很大。长期以来，由于人类活动的强度超出了当地生态环境承载能力，导致人口、资源、环境、发展之间的关系严重失衡。以定西为代表的甘肃中部地区，水资源极度短缺，气候干燥，干旱显著。因此，在以定西为代表的甘肃中部干旱地区实施环保教育具有特别重要的意义。“环境保护，教育为本”。幼儿期的教育更是重中之重。而且，幼儿环保意识增强． 相似文献
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周晓兰 《语文世界(高中版)》2013,(12):22-22
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。”课前预习正是一种自主、探究的学习。预习的过程是学生比较全面地运用已有的知识和技能,独立地、尝试性地学习新课文,不仅可以使学生获得知识信息,也可以培养学生自学能力,养成良好的学习习惯。一、指导单篇课文学习的预习方法通过两年学习的中年级学生基本具备用普通话正确、流利地朗读课文的能力,所以预习中我通常要求学生通读课文,并做到以下几点。 相似文献
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时代变了,经济发展了,科技进步了,成人的思维与时俱进了,连孩子们也不例外,他们显得聪明狡黠,常常会有一些让人琢磨不透的问题。许多语文教师把以上现象喊在嘴上,老观念老套路装在心里;课堂上一站,全是陈词滥调,嘴上提着"研究性教学",骨子里仍实践着"讲授式教学";嘴上提着"课堂民 相似文献
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城市滨水区拥有特殊的环境与景观资源优势,是城市重点发展的区域。该文通过问卷调查和实地考察等方式为依据,具体分析了金华主城滨水区景观的现状和存在的问题,从不同使用者的特点、心理、行为和需求活动特征出发,进行分析讨论,对滨水区空间设计提出改进建议,力求把人的需求转化到硬质景观和软质景观的物质形态中去。 相似文献
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学科馆员素质及服务浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
文章作者就学科馆员应具备的素质、提供的信息服务及其进一步的学习进行了探讨. 相似文献