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随着时代的不断发展,数学学习不仅关注知识与技能的掌握,更突出数学思维、数学素养的培养.逻辑推理作为中学生数学学科核心素养之一被提出,既是数学教育教学研究的最新成果,也是时代发展与进步的要求.高中教材“概率与统计”主线下的知识因其独有的特点,也是培养逻辑推理的很好载体.文章基于此,结合新课标对逻辑推理、概率与统计内容的具体要求,从知识网络、教学活动过程、知识生成以及教学环节分析逻辑推理的体现,最终就教学目标、情境引入、问题驱动、知识网络、全方位育人、教学评价六个角度提出数学教学中培养学生逻辑推理的可行策略. 相似文献
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将跨期选择理论中的“希望—权力”辩证分析构念引入团队合作行为研究中,既验证调和了已有创业情绪对合作行为的影响结论,又对其实现了补充和拓展。采用问卷调查方法,以232个主要开展数字平台众包技术合作业务的创业团队为样本开展问卷调查。实证分析表明:在目标、内容与过程的3个合作意向层面与整体意向层面,团队创业希望对技术创业团队的数字空间合作意向均具有显著正向作用;权力认知对团队创业希望和数字空间合作意向关系发挥调节作用,其中,高权力识解和权力接近取向均会增强团队创业希望对技术创业团队数字空间合作意向的正向作用,但低权力识解和权力抑制取向则均会削弱该正向作用。针对团队/组织层面情绪驱动行为的机理研究缺口,试图探明数字空间运作特质对创业合作意向形成与演化带来的不确定影响,进一步明晰了团队创业希望影响技术团队数字空间合作意向的潜在效应与边界条件。 相似文献
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