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学习中的非智力因素包括学习的动机、兴趣、情感、志趣、个性等心理因素,这些因素对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用。学生的情感转化为学习动机,成为激励学习的内在动力,如果具有高度的学习热情, 相似文献
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党的十六大报告中明确指出:"认真贯彻公民道德建设实施纲要,弘扬爱国主义精神,以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以诚实守信为重点,加强社会公德、职业道德和家庭美德教育,特别要加强青少年的思想道德建设."这段话指出了加强青少年基本行为准则培养以适应21世纪的竞争社会、法治社会、高科技的社会,无疑是领取了第一张通行证,十余年的工作经验让我深深地认识到作为班主任老师,尤其是职业高中的班主任,在平时的班级建设与管理中必须注重学生的素质教育和能力培养. 相似文献
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网络成为思想政治教育的重要载体,它在为高校思想政治教育带来新机遇的同时,也带来了极其严重的负面影响,使高校思想政治教育面临着严峻的挑战.创新教育模式,寻找相应对策,发展新的工作契机,已成为高校思想政治工作者十分紧迫而艰巨的课题. 相似文献
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数学教学是教师、学生、教材、社会诸因素组成的一个动态系统,要使本系统处于最优工作状态,需使组成系统的各个子系统协调和谐地发展,这时必定存在着各种矛盾的调和,需要我们辩证地处理。一、教法与学法中,突出学法现代教学论认为,课堂教学并不完全依学生掌握多少知... 相似文献
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用系统分析与研究方法,从房地产现行业务情况和市场需要出发,探索土地房屋产权产籍管理信息系统建设的有效途径,为房地产业务的现代化,科学提供依据。 相似文献
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纵观对素质教育的研究,人们研究的角度各不相同:或侧重于生理、心理学,或侧重于教育、社会学,或侧重于人类史学等。从哲学的角度来说,这些都是从具体学科的角度来研究素质教育的。诚然这种研究能从某个方面或某些方面准确把握素质教育的部分内容,但不能从整体上把握素质教育的本质。再者人们对素质教育内涵的揭示有两种不科学的倾向。一是过宽的倾向,以为素质教育是“全能教育”;一种是过窄的倾向,以为素质教育是与“应试教育”相对立的一种教育。因此只有从哲学的角度,才能从整体上科学地把握素质教育的本质。因为哲学是人类思维的最高层次。从哲学上把握素质教育,就是要从人的生成和发展这一更为广阔、更为根本的视野中,辩证地、唯物地、历史地、系统地整合各门具体学科的研究成果,从整体上对素质教育加以全面系统的考察分析,从而科学地把握素质教育的本质。 相似文献
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新一轮的课程改革如春风般吹绿大江南北,新的教材给人耳目为之一新的清凉感觉,用教材去教学生的教师更需要用新的面貌、新的方法和新的身份去投入到这次课程改革中。课改是前进着的,是以学生的发展为出发的, 相似文献
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<正>语文是一门人文学科,包含丰富的人文社会思想,是对学生进行品德教育的良好教材。《语文课程标准》指出:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"可见语文教学应以成就思想、丰富心智、提高灵魂、锻铸人格为己任。教师是学生的表率。"师者,所以传道授业解惑也",教师 相似文献
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高校辅导员队伍建设问题是高校大学生思想政治教育工作中的突出问题,本文通过问卷调查和访谈,分析了青海省普通高校辅导员队伍建设存在的问题,包括影响辅导员队伍建设的多种不稳定因素,并分析了存在问题的原因. 相似文献