全文获取类型
收费全文 | 4019篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 35篇 |
专业分类
教育 | 2763篇 |
科学研究 | 508篇 |
各国文化 | 30篇 |
体育 | 178篇 |
综合类 | 82篇 |
文化理论 | 21篇 |
信息传播 | 497篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 73篇 |
2022年 | 45篇 |
2021年 | 36篇 |
2020年 | 37篇 |
2019年 | 45篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 31篇 |
2016年 | 36篇 |
2015年 | 76篇 |
2014年 | 191篇 |
2013年 | 198篇 |
2012年 | 197篇 |
2011年 | 226篇 |
2010年 | 228篇 |
2009年 | 221篇 |
2008年 | 227篇 |
2007年 | 232篇 |
2006年 | 204篇 |
2005年 | 203篇 |
2004年 | 197篇 |
2003年 | 198篇 |
2002年 | 135篇 |
2001年 | 114篇 |
2000年 | 111篇 |
1999年 | 94篇 |
1998年 | 93篇 |
1997年 | 58篇 |
1996年 | 70篇 |
1995年 | 59篇 |
1994年 | 64篇 |
1993年 | 31篇 |
1992年 | 33篇 |
1991年 | 25篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 30篇 |
1988年 | 33篇 |
1987年 | 20篇 |
1986年 | 17篇 |
1985年 | 22篇 |
1984年 | 18篇 |
1983年 | 16篇 |
1982年 | 14篇 |
1981年 | 13篇 |
1980年 | 10篇 |
1977年 | 2篇 |
1965年 | 4篇 |
1960年 | 3篇 |
1959年 | 4篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有4079条查询结果,搜索用时 60 毫秒
991.
【剧情简介】爱德华·布鲁姆是个喜欢自吹自擂的老头儿,他常常讲自己年轻时如何浪迹天涯、风光无限,从阿拉巴马的一个小镇出发游历世界,看过巨人、大风雪、巫婆以及酒店里的连体歌手……最后满载而归。 相似文献
992.
到底是什么原因导致了古罗马的灭亡和古老文明的消失呢?曾有历史学家认为,古罗马帝国亡于铅的污染。 相似文献
993.
张斗和 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
口语交际题综合了听、说两方面的内容,对学生的理解、表达、实际运用、反应等诸能力进行考查,这既符合《语文课程标准》的精神,又是未来开放社会的需要。它如同一朵晚开的小花,却呈"星火燎原"之势,迅速抢登各省市的中考语文试卷,成为2007年中考语文试卷中一道亮丽的风景。 相似文献
996.
廖军和 《淮南师范学院学报》2006,8(2):98-101
研究选取了湖北武汉和安徽淮南两地高校的在校大学生作为研究对象;采用问卷调查法,设计问卷调查表,问卷的发放采取立意抽样和多层随机抽样相结合的原则;调查内容主要包括学生的自我认识、社会交往状况、对社会支持的感知状况、能获得客观支持情况、主观支持情况和对社会支持的利用情况六个方面。通过对结果的分析,提出:完善正式的制度化的社会支持,加强非正式的社会支持;培养提高大学生社会交往能力,主动积极利用社会支持资源;不仅注重物质(客观)支持,还要注重精神(主观)支持;加强老师尤其是心理辅导员的支持作用。 相似文献
997.
998.
当代科学技术和经济的竞争,归根结底是人才的竞争。教育要面向二十一世纪,为中华民族的振兴、经济的腾飞培养出一批优秀的专业技术人才,是高等学校建设的一项战略性任务。因材施教是我校教学工作的一项基本原则。经过近十年的努力,在保证本科生全面素质提高的同时,分层次培养各类优秀人才,在我校已初步形成了一整套选拔和培养制度,积累了丰富的经验,收到了显著的效果。我校因材施教的原则是:选拔人才不拘一格;研究其才因材施教;创造条件加速成长。大面积、多层次、多规格培养各类优秀人才并贯穿于教学过程的始终,是我校因材施教工作的特点。本科生因材施教的主要试验项目有: 1.以培养学业上拔尖人才为主要目的的“校级优秀生制度”; 2.以培养适应社会需要的优秀的复合型人才为目的的“双学位制度”; 3.以加强实践能力和基本工程训练为目的的工程操作技术选修课。以上三个方面改革试验的情况报告如后。 相似文献
999.
1000.
和代 《清华大学教育研究》1989,(2):56-58
专题实践是提高学生素质、培养学生实践能力的重要教学环节。几年来,我校在本科生教学改革实践中不断探索,结合教学实际,逐渐形成一套有特色的方法。专题实践弥补了教学实验的某些不足,在教育和教学过程中,第一次被确定为单独的一个教学环节,并已初步形成制度。所谓专题实践,是指一个有一定独立性的、有确定的题目和任务、可以获得一定成果(含阶段成果)或结论、比毕业设计难度小的课题研究(或设计)或综合性实验,从开题到总结报告(或论文)的完 相似文献