核心素养下，高质量作业新样态     

余文君  朱学尧 《小学教学(数学版)》2023,(2):44-47

<正>2022年版课标和“双减”政策,对作业的数量、批改、题型以及目标指向都给出了具体的要求。传统的数学作业因为“思维含量低,重复、机械练习多,反馈效果差”等原因而广受诟病。如何转型升级？我们认为作业应该有三种新样态：一是题目要精,紧扣数学本质;二是批改要及时,反馈要有效;三是题型要多样,提升核心素养。  相似文献   

搞好活动课教学的几点体会     

唐海民 《山东教育》2000,(35)

活动课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分,它同其他课程相辅相成,是全面贯彻教育方针,向学生进行素质教育的重要途径。活动课程与其他各科联系密切,与学生实际联系密切,它以培养学生的思维能力和开发学生智力为主,具有很强的趣味性。这就要求我们要针对活动课的特点进行教学。通过近几年的活动课教学实践与研究,我认为以下几个方面是搞好活动课教学应特别注意的。 　　一、要有可行的活动方案 　　第一,活动课的内容必须对学生有一定的教育意义,或能调动起学生学习的积极性与热情,或能使学生增长知识、开拓视野、开发智力,…  相似文献   

充分认识高举邓小平理论伟大旗帜的意义     

龙光尧 《凯里学院学报》1998,(2)

党的十五大最重要的成果就是把邓小平理论确立为我们党的指导思想写进党章,并且高举邓小平理论这一伟大旗帜,科学地总结了过去,为把中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪作了全面的规划和部署。当前,我们的主要任务就是要深入学习、宣传和贯彻党的十五大精神,把思想认识统一到党的十五大精神上来,把具体行动统一到为有中国特色社会主义现代化建设服务的实践中去。而这些问题解决的关键就是要充分认识和理解党的十五大的主题和灵魂,也就是说首先要弄清楚,在新的历史时期,我们为什么要高举邓小平理论的伟大旗帜?如何才能真正高举这面旗帜。只有在充分把握高举旗帜重要意义的基础上,我们才能不断增强在实际工作中执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。 一、为什么要高举邓小平理论旗帜? 1.“旗帜问题至关重要,旗帜就是方向,旗帜就是形象”。在改革开放的新时期,在跨越世纪的征途上,我们党之所以强调要高举邓小平理论旗帜,这是针对邓小平同志逝世后的新情况怍出的新决策。邓小平作为有中国特色社会主义道路的开拓者,在他逝世后,我们党该确定怎样的道路和目标?向外界展示什么样的形象?有中国特色社会主义道路的前途和命运到底如何?这一系列问题一直是国内外舆论关注的焦  相似文献   

论学生干部能力在班集体建设中的作用     

张锡功  巨同尧 《潍坊教育学院学报》1998,(Z1)

<正> 班集体是学校的一个基本单位,是学生共同学习和生活的集体。学校的教学、教育活动大多是以班为单位进行,所以,班集体建设的优劣直接影响学校的教学和思想教育工作的开展。那么,如何抓好班集体建设呢?工作的实践使我们体会到,学生干部的素质和能力是班集体建设的关键环节。共同的目标,把五湖四海的同学汇集在一起,形成一个群体。为了完成学习任务,需要在群体中产生带头人——学生干部。这是因为,学生干部是保证同学顺利完成学习任务及结合思想教育而开展的一系列活动的重要组织者,是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带,他们起着上情下达、下情上报的媒介作用。他们的工作主要在于组织并形成内聚型学生集体,即通过集体对学生进行教育,使集体成员间普遍具有向心力,具有较强的集体荣誉感,能较好地发挥集体功能。可见,建立一个具有良好班风的集体,必须有一支素质好、掌握一定的领导方法和领导艺术的学生干部队伍。毛泽东同志指出:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”(《毛泽东选集》第二卷<第2版>,第526页)。因此,我们在工作中要注意培养、提高学生干部的领导方法和领导艺术。  相似文献   

数学教学如何激发学生的学习兴趣     

唐海云 《怀化学院学报》1998,(2)

学习任何科学需要兴趣．数学是抽象性、严谨性与应用性很强的科学,学习它更需要唤起学生学数学的兴趣．什么是兴趣？兴趣是指爱好某项活动或力求认识某种事物,带有浓厚的情感色彩的认识倾向．它属于非智力因素,但这种非智力因素对学生学习数学将直接或间接地起到促进作用．中学生学数学的兴趣一方面来自学生的专心一致、聚精会神的内因,另一方面来自教师启发学习兴趣的外因．学生一但对数学产生了兴趣,将会产生巨大的认识力量．本文就在数学教学中如何激发学生的学习数学的兴趣,谈几点肤浅的体会．1联系实际,激发学生的学习兴起数学…  相似文献   

多方融合,让在线教学更实效     

杨宇恒  唐海容  代静 《四川教育》2020,(11):27-28

在全力推进在线教学的进程中,教师要在充分了解学生特点的基础上,以更广阔的视角来整合资源,以更灵活的方式来开展教育教学,不断融合多种教育教学手段,打造适合学生身心发展的、丰富多彩的在线课堂,寻求多方力量共同为教学服务,切实打赢这场疫情防控阻击战。  相似文献   

社会科学评价方式变革与原则坚守          下载免费PDF全文

刘尧 《上海教育评估研究》2019,8(6):39-44

新中国建立七十年以来,社会科学评价依次出现过政治导向、学术导向、学术形式和学术内容四种评价方式。无论采用何种方式都始终以政府行政部门为主导,坚持社会主义政治方向。实践证明,社会科学要健康发展,需要对其评价坚守客观性与价值性、实践性与方向性、政治性与学术性、严肃性与特殊性相统一的原则。新时代社会科学评价要更好发挥导向作用与激励作用,坚持辩证统一政治标准与学术标准,有效融合学术责任与社会责任,坚决纠正模糊认识与不端行为,积极建构评价生态与评价体系,进一步推动社会科学持续健康发展。  相似文献   

师父而今八十五     

金相尧 《师道》2023,(1):4-5

<正>师父属虎,按照我们当地惯称虚岁的习俗,而今已过八十五了。作为他唯一的徒弟,想为他写点东西的念头正与日俱增。因了某些原因,我到春晖报到,已是1994年8月31日的下午了。校长向我简单交代了几句工作后,就匆匆带我去了已在开会的报告厅。我贴在校长身后,想努力躲开新同事们齐刷刷打量我的目光。终于走到了后排一位老教师的身旁,校长转过身来,向我轻声介绍说：“这位是吴老师,学校已拜托他当你的师父,今后你要多向他请教……”  相似文献   

借“题”发挥 “说”出精彩——“说题”实践与思考     

朱学尧  夏梦 《小学教学设计》2023,(29):65-67

<正>“说题”是继“说课”之后一种新型的教学研讨活动。“说题”要比“说课”更具有针对性，是一种高层次的备课后的展示。“说题”与“说课”主要区别在于“说课”一般是针对一节课或某一个片段，在说清“教什么”“怎么教”的同时，更要说清“为什么”要这样教。“说题”一般是说一道题或者是对同一练习中的题进行删减、改编、整合的诠释。一个好的“说题”，能反映出教师对教材以及课程标准的整体把握和对学情的了解水平，能使教师不仅关注教学结果，更关注教学过程。  相似文献   

浅谈课堂教学任务的结构特征     

唐海川 《数学教学》2023,(8):8-11

<正>课堂教学任务是主导课堂教学的一个核心要素,它既是师生从事一切教学活动的指针,同时也是制定教学目标、选择教学方法、设置教学环节的重要依据.因此,明确课堂教学任务具有十分重要的意义.显然,每一节课的具体任务是各不相同的,但它们的背后是否具有某种相同的结构特征呢?下面,我们就来研究这一问题.  相似文献