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课堂互动：期待繁花后的硕果 总被引：1，自引：0，他引：1
现在在听课和评课时，经常能听到“互动”这个词。而怎样理解这个互动，好像还不是所有人都能明白的。在课堂教学中，师生互动是个环节．是一个过程，更应该是一种理念，通过它来最终达到教学目的。 相似文献
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人与人之间缺少沟通,就像河的两岸没有贯通的桥梁。而善解人意,则是沟通人际关系的最好桥梁。善解人意,不应仅从文字上作善于揣摩人的心意去理解,其“善解”的“善”,也不能仅作善于解释它还应包含善心、善良的愿望这层意思。善解人意,首先要与人为善,善待他人,而后才能理解人、谅解人、体察人,体现你人格的魅力。俗话说,“善心即天堂”。只有怀抱善心的人,才能爱人,欣赏人,宽容人。他们深知,人字的结构是互相支撑,懂得相互接纳、相互合作、相互融洽。尊重他人的优势和才华,也宽容他人的脾气和个性。对别人,完全是欣赏他美好的地方,而不去计… 相似文献
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今年第1期《收获》卷首发表了巴金老人关于中国教育问题的文章。这组写于10多年前的文章是首次发表，共分成两部分：一部分是一篇名为《致李楚材》的未完信件，另一部分是两封名为《写给端端》的短信。《致李楚材》中的“李楚材”时任上海位育中学的校长，巴金老人通过这封信表达了他对中国教育的一点看法。 相似文献
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“我们的人生,也都是租来的。没有一种东西,有生命的或无生命的,真正属于我们。”读罢文章《租来的人生》,作者精辟的言语让我的内心也不免沉重起来,对人生．我们许多时候缺乏的就是发自内心的反省。 相似文献
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Did you ever look into a tin can or a rain barrel that has had wateratanding in it for some time?If so,perhaps you have seen wigglers inthe water.These wigglers are baby mosquitces called larvae.Larvaeshed their skins four times.Then they enter a new stage of life and are 相似文献
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唐金龙 《语数外学习(高中版)》2002,(1):38-40
“比，以彼物比此物也。”这是朱熹关于“比”的解释。这种解释指出，“比”是拿别一事物打比方来说明要表现的这一事物。“比”首先是作为一种修辞手法来用的，可分为比喻和比拟。 相似文献
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