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101.
郑明达 《中小学信息技术教育》2009,(12):68-69
区域性学科研修活动一般由区域内学科教研员牵头,借用一定场所,安排教师参与听课、评课、讲座等学科性研修活动,人数在几十人到一百人左右,每学期安排1～2次。如何提高这项常规性研修活动的质量,从而更好地促进教师的专业成长、提高课程实施质量,一直是活动组织者在不断思考并力求解决的问题。 相似文献
102.
103.
104.
埃莉·波尔多 《第二课堂(小学)》2009,(1)
几年前,我们在自家屋外修建了宽大的露台和游泳池,从露台那里望去,满目湖光山色,给我们带来许多快乐。我们从没想到这个泳池会妨碍别人,也没想到隔壁的邻居会非常讨厌它,觉得它打扰了他们的安宁,乃至降低了他们的生活质量,因为他们从来没说过什么。 相似文献
105.
拓展是课改倡导的新教学理念之一。在新的教学理念引领下,更多教师在阅读教学中努力树立拓展性的阅读教学观,把课堂引伸到生活中,引伸到大干世界中,拓展课堂学习资源,拓宽教学渠道,在一定程度上提升了学生的语文素养,培养了学生的阅读能力,教师们各有见解,各有教法,各有千秋。在一段时间的探索实践中,笔者也积累了一些拓展学生的思维空间,提高学生的阅读能力的做法和经验。 相似文献
106.
一、现代信息技术应用于社会教学的实践探索随着现代信息技术越来越广泛而深入地渗透到教育领域中,应用现代信息技术教学已成为当前我国基础教育教学改革的新视点。1.在社会课堂教学中使用课件 相似文献
107.
当我还是个小家伙时,每天清晨和傍晚都去挤牛奶。爸爸忙得不可开交,只有妈妈能在早上帮我点忙。可是到了晚上,我只能一个人去挤奶。 相似文献
108.
埃·拉斯伯戈·毕尔格 《大中专文苑》2009,(18)
桌上的骏马 我大概还没跟你们讲过我的马的事情吧?告诉你们吧,我的马也出过许多怪事. 这件事发生在立陶宛.我在一个朋友家里做客,这个朋友非常喜欢马. 相似文献
109.
对信息技术与课程整合课堂教学设计的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
在一次信息技术与课程整合（以下简称“整合”）的全国优质课观摩评比活动的评委会上，一位资深评委的一席话令我至今难忘：信息技术整合于学科教学重要的是处理好信息技术与学科教学的关系，要明确媒体是为学科教学服务，在教学中过多地关注媒体、忽视教育本位，必然造成“重点不突出、难点不突破、关键抓不住”，这样的课程整合将会比传统教育更失去它的教育意义。一连串的“三个不”引起了我深深的思考：产生这种现象的原因何在呢？笔者认为问题还是在教学设计中。 相似文献
110.