生物高考模拟试题(二)     

夏献平 《中学生物教学》2002,(Z1)

第Ⅰ卷一、单项选择题1 .主动脉的管壁厚、弹性大 ,这使得心室收缩时的主动脉血压和心室舒张时的主动脉血压 (　　 )Ａ .前者有所升高 ,后者有所降低　　　　　　Ｂ .前者有所降低 ,后者有所升高Ｃ .两者均有所升高Ｄ .两者均有所降低2 .人体的各种消化液中 ,既有免疫作用 ,又有消化作用的是 (　　 )Ａ .唾液Ｂ .肠液Ｃ .胆汁Ｄ .胰液3.发育着的胚胎的内胚层分化形成的组织器官 ,使机体获得了 (　　 )Ａ .分解有毒物质的功能Ｂ .对刺激作出反应的功能Ｃ .运输养料和废物的功能Ｄ .排泄和生殖的功能4 .植物细胞的质壁分离实验 ,不能证实的是 …  相似文献   

充分发挥图表教学的优势     

夏献平 《生物学教学》1994,(10)

教材中的图表不仅是教材知识体系中不可缺少的组成部分,而且是理解相关知识的重要辅助手段,加之其所特有的形象直观性及整体性优势,能有效地唤起学生注意,激发学习兴趣,促进学生进行形象思维,而顺利达到理解和记忆之目的。笔者在多年的教学实践中,就图表教学的方法问题,从识图、绘图和拚图等方面进行过有益的探讨,现简介如下。 一、识图 识图是掌握图的首要环节。识图时,学生必须借助观察、联想、记忆等心理活动才能进行。 （一）要指导学生识图的方法 对每幅图,均要求他们注意以下几个问题。①图的名称、地位与作用等;②是形态图、结构图、生理图还是综合图等;③是实体图、模式图、示意图还是图解等。④图中显示的本质特征和非本质特征是什么等。例如,对《生理卫生》课本彩图四的眼球结构图,除应引导学生掌握课本中有关文字说明外,还应启  相似文献   

网络教研大家谈     

夏献平 《中学生物教学》2005,(12):31-33

<正> 1 网络与教学1.1 网络教学重在引导[山西省长治市第五中学(046000) 李连芬]网络教学的突出优点是能更好地进行探究性教学,但也存在一些缺憾,如学生在网络中容易因学习目标不明确,或是没有相关知识,不能自主地选择适当的内容而出现“漫游”现象;因网络的信息量大、内容丰富、结构关系复杂而“迷失”方向;因需从诸多的学习资源中选择有用的东西而带来“认知超载”,并耗费大量的时间和精力。针对以上不足,我认为教师的引导作用非常重  相似文献   

2005年高考生物模拟测试题(二)     

夏献平  肖件文  连圣强  刘越 《中学生物教学》2005,(Z1)

<正> 一、单项选择题(本题包括26小题,每题2分,共52分。每小题只有一个选项符合题意) 1.图1是几种生物的分类图,关于①②③三类生物各自共同特征的叙述正确的是( )  相似文献   

聚焦高中生物教材     

夏献平 《中学生物教学》2008,(3):53-54

<正> 1 对"演替"概念的讨论[广东省深圳市育才中学(518066) 涂门江申紫练]1.1 先看一道题目下列有关群落演替的叙述,错误的是 ( )A.火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川泥上进行的演替都属于次生演替B.由草本植物阶段渐变为灌木阶段,主要原因是  相似文献   

生态学高考热点与备考策略     

夏献平 《中学生数理化(高中版)》2005,(4):82-85

对生态学内容的复习需要注意解决以下几个基本问题:一是要牢固掌握基本知识,特别是一些基本概念.二是注意知识间的相互联系,建构合理的知识网,从而达到从整体上掌握知识的目的.三是要特别关注实例和实际问题,在分析和解决具体问题的过程中达到提高思维能力和应用水平的目的.  相似文献   

放谈“下水作文”的利与弊     

陈晓华  李多娇  何碧峰  朱艳芸  夏献平  夏志明 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)

今天来的茶客,想探讨“下水作文”,这本不是一个新话题,而且在本掌柜看来,也不应该有什么争议:老师写“下水作文”难道有什么不好吗?本掌柜小时候就最喜欢读老师写的文章——当然,那年月,我读的老师的文章多半是以大字报形式贴出来的“认罪”、“检查”之类。但即便是那种文字,也让我感到亲切。在孩子的心里,老师写的文字总是最有“可读性”的。但今天的茶客居然就此争论了起来。这是好事。因为争论,我们对这个问题便有了重新的思考,且思考得会更深入更全面。所以本茶馆“惟恐天下不乱”,最喜欢思想者们“吵架”了。现在,让我们听听这一群茶客围绕“下水作文”又“吵”出了些什么。  相似文献   

高考与课程改革     

夏献平 《基础教育(重庆)》2004,(1):15-16

力求探究性和开放性，是高考综合类试题命题的基本趋势：伴随着新教材在全国的全面实施，高中新课程标准即将在部分地区试行：在此背景下的2003年高考，较好地反映了课程改革的最新动态，体现了它的基本理念。  相似文献   

有真菌病毒吗?     

夏献平 《生物学教学》1999,(4)

人教社新编初中《生物》教科书第一册（上）P145指出,根据奇主的不同,病毒可分为三类：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（也叫噬菌体）。显然,按此说法,未包括“真菌病毒”。那么,是否有真菌病毒呢？回答是肯定的。据高校教材（微生物学）（杨颐廉主编,高教社1986年版）介绍：目前已知的真菌病毒有62种,分布于50余属中。其中仅蘑菇病毒就有5种类型。此外,在裂招菌、啤酒醇母、青霉、黑曲霉等真菌细胞内均发现有病毒。可见,应将上述初中教材中病毒的类型之一“细菌病毒”改为“微生物病毒（包括细菌病毒和真菌病毒”才妥。有真菌病毒…  相似文献   

要注重培养获取新知识的能力     

夏献平 《中学生数理化(高中版)》2009,(6)

题目用某种药物饲养动物一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高.该药物的作用可能是( ). A.增强血红蛋白的合成能力 B.提高血浆蛋白的含量 C.增加红细胞的合成数量 D.对红细胞有破坏作用  相似文献