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51.
“约数和倍数”这一部分概念较多,内容比较抽象。在教学时应做到以下几个方面:(1)联系生活实际,做好概念教学的引入新《课程标准》指出“通过数学学习,学生能够体会教学与自然及人类社会的密切联系,了解数学价值,增强对数学的理解和学好数学的信心。”在概念教学中,从学生的生活实际导入,使学生感悟数学概念来自于生活,服务于生活,提高学生学习的兴趣,可达到良好的课堂教学效果。例如,在教学最大公约数时,可以这样设计:出示长64分米,宽40分米的长方形,问:同学们,这是我们教室地面的平面图,我把它的长和宽都缩小了10倍画在成了这幅图。请同学… 相似文献
52.
娄季春 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(6):224-226
目前高校日益官僚化的状态导致权力本位、学术腐败、形象工程等种种弊端,亟待深化改革。作为合作网络途径的治理理论内在地要求组织中的多元主体以平等的身份协商治理组织事务,基于治理理念和CIS理论及品牌理论,提出建设治理型高校品牌识别系统。即从协商治理型办学理念和包括自身价值观、精神使命、资源优势及发展和竞争战略在内的办学文化识别系统,管理层与教师及学生平等地共治型行为识别系统,独特视觉和文雅听觉的精品型视觉识别系统三个方面进行自我改造,作为新的高校发展思路。 相似文献
53.
在高考等大规模考试中,作文评分往往会出现趋中倾向,而且在使用网上阅卷后这种倾向有增强的势头.趋中倾向是大规模作文评分存在误差的一种表现,是高考作文评分误差控制要解决的一个难题.一般认为,造成趋中倾向的原因是评卷员的专业素质不高,包括对评分标准掌握不准,只要提高评卷员的素质就能解决趋中倾向问题. 相似文献
54.
55.
五年制高职口语交际校本教材的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
五年制高职语文口语交际校本教材的研究开发是一项系统工程,高职语文口语校本教材开发研究的基本内涵：高等职业学校的老师和汉语研究者是语文口语校本教材开发的主体,他们可以根据学校的教育理念、学生的需要和社会的需求进行语文口语校本教材的开发研究,高职语文口语校本教材研究的范围很广,可以涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓展、教材创编等多种活动,在一定的情况下企业也可以参与高职语文口语校本教材研究,这是由高职教育的特性所决定的,企业的参与可以保证教材内容贴近生活,贴近学生和贴近社会用人需求. 相似文献
56.
娄大江 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0162-0162
在高中数学教学中培养学生的合作学习能力要求 教师转变以往的课堂教学模式,以学生为主体,引导学生通过 小组合作学习掌握更多的数学知识,营造高中数学课堂的浓郁 教学氛围,促进高中数学课堂教学效率的提高。基于此,本文 针对高中数学合作学习中存在的问题及对策进行探讨分析,以 供参考。 相似文献
57.
58.
以先进教育理念推进高校精品课程建设 总被引：9，自引：0，他引：9
精品课程建设是高等学校质量工程的重要组成部分,要推进精品课程建设,必须坚持先进教育理念对精品课程建设的指导作用。牢牢树立以学生为本的观念、系统的观念、与时俱进的观念,以精品课程建设促进教学基本建设,不断深化教学改革,提高教育教学质量。 相似文献
59.
60.
娄季春 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(2):150-151
影响大学生就业的因素,既有体制原因又有大学生自身因素的原因,还有产业结构调整和用人偏好等。针对不同类型的就业难,分别提出了对高职院校实行模拟产业化经营改革,树立先就业后择业的新就业观念、高职院校的人才培养要树立服务的观念,理论联系实际,采取产学结合的不同对策。 相似文献