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61.
孔凡哲 《小学教学(数学版)》2009,(5):52-54
（二）与中国相应课堂实况的对比分析。
为了能够说明中日课堂教学的差异，我们特意在国内选择了相同内容、比较具有代表性的一节常规课“分数的除法”．同时．相应版本教科书内容逻辑编排顺序与日本的基本相近，但是，教科书的具体呈现方式有所不同。 相似文献
62.
孔凡哲 《济宁师范专科学校学报》2000,21(6):78-80
综述山东省高等教育教学改革项目LJG 13的有关研究成果,提出师专理科课程体系、教学模式改革方面的具体策略和做法。 相似文献
63.
64.
＂建构主义＂影响到我国后,受到某些学者的热捧,逐渐形成了一股建构主义思潮。国内一些学者用建构主义来研究教师知识以及教师专业发展,认为教师知识在于教师个体在教学实践中建构,因而出现了两个误区：一是以是否直接有益于课堂教学实践作为知识价值判断标准;二是将＂教学＂知识代替＂教育学＂知识。对于这些误区,我们要予以重视,从理论上辨清建构主义真相,全面促进教师知识发展。 相似文献
65.
正如何切实解决传统评价的弊端、实现以评价促展、以评价激活发展潜能,是当前中小学校教育评改革的难点和焦点。为此,我们基于"启迪学生终受用的智慧",为了弥补传统笔试无法测试思维过的缺憾,开展了"笔试+口试+课外活动评价"的实尝试。本文以小学低年段的数学期末学业测评为载体,在笔试基础上对一年级两个班的学生进行口试测验。 相似文献
66.
67.
一、模型思想
与相等现象相比，不等现象是现实世界中更为普遍的现象．不等式则是刻画不等现象的数学模型．通过分析实际问题中的数量关系．列出不等式，通过解不等式得到实际问题的答案，这就体现了构建不等式的模型思想．同时，不等式经常与函数、方程联系在一起．三都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型．在解决实际问题时．要合理选择和利用这三种重要的数学模型． 相似文献
68.
现行教科书课程难度的静态定量对比分析--以初中数学课程标准实验教科书"不等式"、"四边形"课程内容为例 总被引：3，自引：1，他引：3
进一步分析业已建立的课程难度定量模型N=αS/T (1-α)G/T,以两个典型的课程内容为例,对我国现行的义务教育7-9年级(即初中)三套典型的数学课程标准实验教科书的课程难度进行定量的对比分析,进而对三套教科书与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的吻合程度进行比较,以此获取关于教科书课程难度定量对比分析的一般模式。 相似文献
69.
平移、旋转是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简洁形式之一.它们不仅是探索图形性质的重要手段和方法,而且也是解决现实世界中具体问题以及进行数学交流的重要工具. 近年来,平移、旋转成为初中数学教学的重点之一,同时也成为许多中考新颖试题的载体.因此,正确理解和掌握平移、旋转的课程内容,成为初中数学学习的必要环节之一. 相似文献
70.
所谓诱发学生积极思考,在这里有两层含义：一方面,好的试题能诱发学生开展积极的思维活动,能围绕着新学习的内容开展深层次的数学思考,进而更真实地反映出学生的数学思维水平． 相似文献